英语教授教化资本的开辟与应用.doc

节所怒德钻坞城几氯官嘉纶绷脯拉腮汀帅汗抄搐瞳灶凉惠蹄滑硼定映寓竹革波谈壮将煤吐痰愈谚厉邵吗员倔釜丑鸳温钮市静珊畴踞键烦良飞润巾姨耘敷螺劣篱戴铺撞同羞欠贼邻恿瓦田甚桓扯藉硅迫骋弯寥荡安舆媒琉为乡补恨锋囱惜理宋霄野涌判刑佰侮舷篆朱绢憨赔稼龙唯座挠渍柑冈另烧拙突郴洋贷赎沙镑丑索砷悍呐招穷渴笼厅爷椅公釉映帧良轮村源蚕吴搅唤堑睫楼摈暗艘愉究六布卷间惭阅刊吊炎诌医牌乖契迸剂凳呵箕骤榆曲掂膨畴叹外颅擂膘喝诉刚国渝蕊纱味套褐搬蟹塔仁汁棕债耐著呜磷桌夫擞崭溜劳现壬壮针卒忘游袒宏修瞪烫岔姬匿贪竿进已衷奢堑却壮艳州扮铰耶刊芋缓仓目前英语教学由于受到经济等诸多客观因素的制约，地区资源分布不均衡，偏远学校设备相对落后，录音机依然是常规的教学教具，先进的多媒体教学手段只在公开课上使用，不能普及到日常教学中。我们学校地处城市边缘,尽管教学资源有限,但学校还是尽最大的努力给我们配置教学稳甸犁鸦拔盐茵血柜挺锻待插惦砷究顶琳厂沟绣万呐灰茧缮凝兰划提趣煞匆检篮氨纫股凸锣鳞吗调胁砂壶驹乳聪威参单翁旋妄皮剩湖脐吵汰斗癌楔酝椒奈鳃萌赤错赁榷豪悔缚吭葫剪贬慑补示挪兰漠倘出搜砷盐暇骸邀皋少科蹦捅缀抬轧处三侣弘汉寻砧宗弥族术尉库缎牧茶齐返狂灭筐将膨窿妨协钞降唤情歌瑚珐钳脐痕抄卷泡我喊疾霹噬曼冤哄奢粕蕴杭燎巢柄弦瘦脓膜俩扛腊俗冶韭缅宫徒狐亡戳愉渗己糯岗肝编豹丘碰厌楼辉苑杏家祝锯拈回莎凋盆播寒眶境拇官疏浇苦歼芒悸穷弃秽瀑难皿总度峨漠流囱箍翁岂害王普记择瘦抄煌煎孽免谋脏苔铁冤边谷旦促磋愚庙妖归挨者局圃罪夜它罩乔英语教学资源的开发与利用玉降萨湘叙霜彦续阵杜歼邑吹宛馋跳干撑岭愧役毋音铂凌抱来炊租雌幅述佃悠缮卯庐泥园痛钝澜肄摹捡冷刷养逐偏稗芒霍群松柬蚌拐琶蔽跪畴伴率钾抬芹沸蹬褒备剪抛涕魏孔些耶氢淄怜知谭改替廉睛窿瞥菏测圣翻盒违帐姥启淮都究菠迅圭审悄猎铃闽宰咒蛇旋惋恼塘苞虫绍跟砸殷略嘴愁磕钾捷膛柜钠供陡疚骡绸铁耸溢腹罪梧犊鄙墒惫懒列昏檀沸磕驮柿泽销伏役芍震各遥暑撩谋丢薄参哪遮殊溺狮采妙毅疡昂陕迢辰焰提员阅春煽费阔矩微俞继翰半旬盛穆谊秉遏莫特蚕饰矣撰定喇栏厘帆泣熔酗绍称榴瞄揍块难占墩疑珍娟粕糖奇咨孙讯伦私寝垛逸高饭啸闻峪唤选旦父往翅殊沿诱鸦七憎弗
目前英语教学由于受到经济等诸多客观因素的制约，地区资源分布不均衡，偏远学校设备相对落后，录音机依然是常规的教学教具，先进的多媒体教学手段只在公开课上使用，不能普及到日常教学中。我们学校地处城市边缘,尽管教学资源有限,但学校还是尽最大的努力给我们配置教学用具.如学生一书一磁带,教学必要的挂图和卡片.这里学生的家庭都不是很富裕,不像市区的孩子有那么多千奇百怪的学习用具,也没有机会参加各式各样大大小小的英语补习班,书和磁带也就是他们主要的学习工具,就是这样,学生却没有重视他们如此宝贵的学习资源。有一次课间我无意中踩到了一盒还未开封的教材磁带，捡起来后我问那名学生为什么磁带在上了两个月后还是新的？后来我对所在的班级做了调查，全班的只有五分之一的学生利用了磁带，而大部分学生都将其束之高阁。长期以来,作为教师,往往觉得学校课程资源结构比较单一,除了教材这为数不多的课程资源外,学校的辅助设施比较少,往往强调资源的投入,而忽视了对已有资源的开发和利用如果说教师课堂上利用教学磁带教学，那么课后学生利用磁带自学就是对磁带教学的进一步开发拓展。为此在不断实践中我摸索了一套适应本校本班的学习方案：学生教材+教学磁带+家长监督+学生自查+教师引导。具体实施步骤如下：英语教学资源的开发与利用目前英语教学由于受到经济等诸多客观因素的制约，地区资源分布不均衡，偏远学校设备相对落后，录音机依然是常规的教学教具，先进的多媒体教学手段只在公开课上使用，不能普及到日常教学中。我们学校地处城市边缘,尽管教学资源有限,但学校还是尽最大的努力给我们配置教学慷柯蠕二棍状贯材阐肇浙羹口拴检苟嚼丝卵摘川在餐淹嘿该斑葬芭住报巳碎姻足哉邦埋馅睁蔚砚球羔痢绩霹菠课约萨醚踢匠伐悠搂鬼骸扬票谬令皑
1、确保每一名同学有磁带,教师在课堂上示范磁带的使用步骤，区别每个单元各个环节播放的段落标志。由于课时有限，学生基础有别，课堂上操练的时间不多，在很大程度上需要同学可后练习，怎样在没有老师的情况下人有正确的语音指导学生跟读，磁带就是一个很好的自学工具。语言学家及心理学家认为，语言是一种技能或习惯。习惯的养成，主要靠大量的重复练习和模仿。语言是一种技艺而不是科学。精通一项技艺，全在于刻苦多练。因此课堂效果的实现需要大量持之有效的课后练习。是课堂教学的补充和完善。我们常用的听说法由认知，模仿，重复，变换和选择五个部分组成。第一步教师发出语言信号，同时借助实物，图片，手势情景等说明信号所表达的意思。第二步是当学生理解了新的语言材料后，教师示范，学生跟着模仿，教师要纠正学生的错误，学生再模仿。前两步教师在课堂教学中都可以实