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让动作描写“动”起来
学校：银川市第十八中学执教者：任华
第1课时学科语文课题让动作描写“动”起来课型小作文

目
的
要
求
1、懂得动作描写的作用。

2、学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。
重点
难点重点：学习用动作描写刻画人物。
难点：如何通过动作来刻画人物形象。教学方法阅读、讨论、归纳方法教具准备多媒体课件教

学

步

骤一、投影导入
1.展示《少年闰土》的相关片段，引导学生猜人物，激发学习兴趣；
2.展示鲁迅《从百草园到三味书屋》中“捕鸟”的片段，让学生填词；
通过这样两个热身游戏引入主题，我们今天要学习的内容是：让动作描写“动”起来。
3.引导学生归纳什么是动作描写，动作描写的作用是什么。目的激发学生学习兴趣，让孩子动起来。

教

学

步

骤

二、技法点拨
1、什么是动作描写？
（对人物的动作、行动进行刻画的描写）
2.播放公益广告“妈妈洗脚”，通过观看视频，引导学生找准动词，得出动作描写第一招。
（1）细致观察准确用词。
。
情境1：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……
我立马___起耳朵，__下身子，直向座位____去。然后身子一_____屁股一__，课本一_____，若无其事地看起书来……
学生先读，然后思考：给语段中横线处填词，比较体会不同的字词所表达出来的不同效果，并回答出自己的理解。（学生自由发言）
（2）注意顺序细化动作
比较阅读：
A．天啊！要迟到了。我（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，（）开被子，然后（）下毛巾，几步（）进洗手间，在脸上（）了几下，（）出屋子。
B．天啊！要迟到了。我（掀）开被子，（跳）下床来，（扯）过衬衣，（蹬）上鞋子，几步（闯）进洗手间，然后（拽）下毛巾，在脸上（蹭）了几下，（飞）出屋子。
引导学生体悟：描写动作时需要注意顺序。
（3）选取典型巧用修饰
天啊！要迟到了。我（掀）开被子，（跳）下床来，（扯）过衬衣，（蹬）上鞋子，几步（闯）进洗手间，然后（拽）下毛巾，在脸上（蹭）了几下，（飞）出屋子。
引导学生加入适当的修饰语，体现人物的不同性格特征。目的
通过老师设置的情境，由学生自主归纳方法，突出学生的主体地位；
通过填词训练，小组讨论等环节，充分调动每一个孩子的学习热情，让其参与其中，体会到学习的乐趣，并逐步理解动作描写的好处与写作技巧。

（4）言为心声情真意切
展示一张图片，朗诵一段作文，由学生自己得出：作文还需感情真挚。
三、当堂训练
选取生活的琐屑，抓住动作细节，运用准确贴切的词语，描写触动心灵的行为。
场景：挤公交、运动会、大扫除、厨房里、做游戏……
四、作品展示（学生自由发言）
五、布置课后作业
材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到两公里外的学校上学，从小学五年级到现在九年级，一背就是5年。根据材料描写小新背同学上学的情景，注意运用恰当的动作描写，字数300字左右。目的通过学生自己动笔，经历自评、他评、师评三个环节，让孩子感受更深，以期收获更多的知识，掌握一些写作技能。

板

书

设

计
动作描写
准确用词注意顺序
细化动作融入感情
教
学
反
思