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学习设计方案

学习设计方案为确保事情或工作高质量高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的学习设计方案，希望能够帮助到大家。学习设计方案1一、活动主题：走进学习与书海二、活动目的：1、让同学们知道我们的学习时间是多么的宝贵，学习条件是多么的优越，多么的.来之不易,应该好好珍惜;2、让同学们明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理;3、要让大家知道多读课外书的好处;4、让同学们掌握科学的学习方法。三、活动准备：互动问答、视频、诗朗诵、好书推荐、小品、游戏四、活动时间：第六周班会五、活动过程：1、主持人提问：让同学们谈谈对学习的看法;2、欣赏动画视频《匡衡凿壁偷光》;3、诗歌朗诵;4、好书推荐：请同学推荐好书，并说出推荐理由;5、小品表演;6、同学们一起做“传话”游戏：“不想当士兵的士兵不是一个好士兵”，通过游戏，同学们懂得学习要讲究科学的学习方法：即认真听，用心记。方案策划人：周雯萱学习设计方案2第一课时教学目标１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。２、学习本课１４个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。３、介绍有关扩展资料。教学重难点１、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。２、学习本课生字新词。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？二、检查预习１、检查生字⑴出示“潮、浩、沸、涨”等生字，指名读，说说共同点。再口头组词：⑵出示“犹、据、踮、恢”等左右结构的生字，指名读并口头组词。⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，说说特点。⑷出示“闷”：多音字：mēn（闷热闷酒）mèn（闷气闷雷）⑸说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？２、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清顺序１、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。２、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。板书设计观潮潮来前潮来时潮过后第二课时教学目标1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。教学重难点：理解文中有关“潮来时”的描写。教学准备多媒体课件教学过程一、置境引入1、播放录像钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。（钱塘江大潮录像的部分内容）2、谈话让我们一起走进课本，看看作者是怎样描写钱塘江大潮的，好吗？上节课，我们初读了课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。通过预习，我们读懂了什么？二、联结感悟１、潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。２、潮来了，给你什么样的感受？从哪里感受到的？默读课文，做上记号。３、小组合作学习⑴交流感受，品读佳句。⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？⑶分工进行有语气地朗读。４、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：⑴作者按由远及近的'顺序来写潮来时的景象的。⑵远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮的句子。⑶近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。⑷指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会，抓住要点感悟。“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。三、生成新知1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。2、通过学习，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢？3、再次播放录像和图片，编写导游词，然后向同学们介绍。4