《高等数学》课程建设.pdf

《高等数学》课程建设探索

根据教育部有关精品课程建设的有关文件精神，精品课程是具有

一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教

学管理等特点的示范性课程。根据精品课程要求，我们在《高等数

学》课程的建设过程中进行了一系列探索，对提高教学质量发挥了

重要作用。

一、师资团队建设

为了全面提高《高等数学》课程的师资水平，保障教学质量不断

提高，我们特别加强了对青年教师的培养，采取的具体措施是：

1.对青年教师实行导师制。即为每个青年教师制定一位导师，

进行“一对一”指导和培养，做到评帮和指导不间断。同时，组织

教师之间互相听课，加强教师与学生的沟通，多渠道多方面了解自

身的教学水平。

2.积极为青年教师创造更多的培训学习机会，鼓励青年教师参

加多媒体技术和数学实验培训等活动，提高教师的业务水平。

3.鼓励青年教师开设其他数学选修课及特色讲座，增加教学实践

机会，同时支持青年教师走出去，多参加高等数学研讨会、年会等。

二、教材建设

教学大纲方面，为了更加适应我校的办学定位、人才培养目标和

生源情况，我们在原有本科微积分理论教学大纲的基础上进行了必

要的补充和修订，在内容上更加全面、细化、深化。例如，在教学

过程中增加部分例题与习题的难度，同时在教学过程中也加入一定

数量的证明题，通过此方法可以满足部分考研学生的需要。

在教学内容上，教研组本着“以应用为目的，以必需够用为度”

的原则，对教材内容进行了优化。首先，根据各专业的不同需要，

对与各专业的应用相关的内容，进行了重点调整，保障了教学内容

的与时俱进。其次，对教材内容进行了适当的整合，对教学内容顺

序进行调整，更加注重了应用。目前，针对我院实际情况，教研室

已开始编写主要面向经济、金融、管理等本科专业的《高等数学》

教材。

三、教学改革

（一）改革教学方法

1.强化案例教学。我们把与专业背景联系较为紧密的经济应用案

例引入到教学中，把数学建模的思想融入到教学中，教师在讲授

数学理论知识的同时，加强对学生应用数学方法解决经济学中具体

问题能力的培养。在介绍理论知识后，适当引入经济问题中的实例，

结合数学思想和方法给出解释，开阔学生视野。

2.根据不同的教学环节，灵活运用不同的教学方法，并把这些

方法贯穿到编制的电子教案和多媒体课件中。例如，在讲授新知

识时，采用系统教学法；在章节总结教学时，采用技能教学法；突

破重点、难点教学时，采用心理障碍排除法；对学生进行思维训练

时，采用设问情境法；用于习题课教学时，采用参与教学法。

3.双向互动，激发学生的学习兴趣。比如，部分教学内容可以让

学生自学、自讲或讨论，教师利用较少的时间进行归纳总结及点评，

既节省了教学时间，又调动了学生学习的主观能动性。另外，灵活

使用考核手段，在考试形式上，打破单一的闭卷考试考核方式，逐

步形成闭卷“教考分离”、小测验、小论文相结合的考核形式，使

学生既注重学习知识又注重创新思维的培养，把着力点放在提高能

力上。

（二）积极推进教学手段现代化

1.全面运用多媒体教学技术。我们于2010年全面完成了《高等

数学》教学课件的制作，并投入使用，后经多次修改，使之不断完

善。将传统的数学方法与多媒体教学相结合，使传统教学方法中不

能直观表示的抽象概念、定理、图形等通过多媒体生动地表现出来，

从而使学生容易理解和掌握，极大地调动和激发了学生的学习积极

性，增加了教学信息量，丰富了教学内容，使教学形式灵活多样，

提高了学生的学习兴趣。课后充分利用教学网络平台，在补充课堂

教学的同时，加强了与学生的互动交流。

2.建设课程网络平台。目前我们已创建了高等数学精品课程网

站。基于这个网络平台，建立了高等数学教学辅助资料库，包括高

等数学的课程教案、多媒体课件、教学大纲、教学授课计划、教学

录像、在线题库等与课程相关内容。同时，增设了课程特色、考研

真题、数学天地等课外内容。通过网络平台，实现了优质教学资源

的共享，使学生通过上网学习，不仅可以学到该课程的教学内容，

还可以学到其他相关的数学文化方面的内容。在此基础上，我们将

不断丰富网络资源，增加互动功能，开设在线答疑系统，给师生交

流搭建良好的平台，及时总结、反馈。

我们在《高等数学》课程建设中采取的上述措施，有效保障了教

师教学能力和教学水平的不断提高，教学内容、教学方法和手段更

加适应实现人才培养目标的要求，并有效调动了学生的学习积极性

和主动性，进一步提高了我院高等数学课程的教学质量。

参考文献：

［1］王涛，佟绍成.高等数学精品课程建设的研究与实践［j］.

黑龙江教育（高教研究与评估），2007（10