bpmf教学设计精编.docx

bpmf教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的bpmf教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。bpmf教学设计1【教学目标】１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。４、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。【教材说明】本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的`游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。【教学重点】b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，【教学难点】韵母带调拼音。【教学准备】１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。２、b、p、m、f的字母卡片。３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。４、画有四线格的小黑板。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时字母教学复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f：⑴发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。⑵教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。⑶发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。⑷试验比较，区别发音。⑸教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。⑹发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。２、教学b、p、m、f的形：⑴让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。⑵启发学生联系生活，说说这些字母像什么。⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff”。bpmf教学设计2一、复习导入１、抽读声母bpmf。２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）３、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？３、示范拼读ba。４、学生练读b－a－ba。５、看图拼带调音节：⑴图上画的什么？⑵练读b1b2b3b4。６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文１、师范读，生跟读。２、指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业１、将bpmf每个抄写三遍。２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。七、板书设计bpmf教学设计3教学要求1学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间两课时第一课时一、复习1复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示ｂｐ三