weather教学设计.doc

“单元整体设计”主题活动

《Weather》教学设计

东岗小学
阎春捷
2014.12.24

教案首页

课题M4U12Weather课型New教学
课时3授课
时间12.24教学
目标1、听说认读单词sun/sunny,rain/rainy,cloud/cloudy.wind/windy,
snow/snowy,weather听说认读句型How’stheweather?It’s…
2、在感受太原四季天气的基础上，进一步表达具体天气状况。在交流信息中，准确运用句型How’stheweather?It’s…询问及描述具体的天气。
3、在同桌问答、小组合作学习的过程中，在感悟天气变化的同时，学会合理安排出行与活动。知识
结构图words:sun/sunny,rain/rainy,cloud/cloudy.wind/windy,snow/snowy,weather
Sentences:How’stheweather?It’s…
Grammer:有关天气的词汇与形容词形式
Sound：复习a.e.i.o.u在单词中的发音教学
重难点【教学重点】用How’theweather?及其回答描述天气状况及用Ican…句型做出合理安排。
【教学难点】1、weather的读法。
2、小语篇介绍相关季节的信息。学情
分析学习起点预测三年级已经学习有关四季的单词，将为孩子们描述具体的天气奠定基础。四年级孩子可爱活泼，乐于了解周围的新鲜事物，天气状况直接影响学生的活动安排，学生会积极参与话题的讨论。学习困难预测

对于描述天气的形容词cloudy/windy可能是一个难点，教师要积极引导学生正确发音，并与名词进行对比操练。

教学
具准备

PPT,radio,cards

板书
设计

M4U2Weather
How’stheweather?
It’ssunny.rainy/windy/cloudy/snowy
教学
反思呈现
现象

本节课学生在感受太原的天气变化当中，习得有关描述天气的形容词，并学会了在相关天气下做出合理的活动安排。整堂课中，在教师的引领下与多媒体的互动间，学生积极进行同桌练习，小组合作，个人展示等活动。归因
分析

但是整个情景不够连贯，创设不到位，导致语言学习环境不够完整。另外，教师目标语言练习不充分，导致学生语量输出不够，没有形成新的语言技能。改进
措施

1、创设完整的语境呈现给学生。
2、目标语训练要到位。
教案续页（第1课时）

步骤教学流程课堂调控导入一.Warm-up
1.Greetings
2.Showpicturesandapoem,thentalkabouttheweatheroftheseasons..
二.Presentation
1.T:Iliketheseason.IliketheweatherinTaiyuan.
Showthewordweather.Ssreadit..
2.T:IwanttomakeaweatheraboutTaiyuan,youcanhelpme,OK?
A:It’sspring.
It’swarminspring.
Lookatthesun!
It’ssunny.
B:It’ssummer.
It’shotinsummer.
Wow!Theclouds!
How’stheweather?
It’scloudy.
Icanheartherain
It’srainy.
C:It’scoolinautumn.
Iliketheleaves.
Theyare______.
重
难
点
突
破Icanhearthewind.
How’stheweather?
It’swindy.
D:It’scoldinwinter.
It’swhite.
Ilikethesnow.
How’stheweather?
It’ssnowy.
教学

拓展
三.Practise
Reviewthewords,thendotheexercises
四.Groupwork
How’stheweathertomorrow?
Whatcanyoudo?Tobeaweatherreport.
总结

提升

五.Drawandwritedowntheseasonyoulike.课堂

练习

设计1.Readandwrite.
1).Inspring,it’swarmand________.
2).Insummer,it’shotand________.
3).It’scooland________inautumn.
4).Inwinter,it’scoldand________.
2.Drawandwrite.
TheweatherinTaiyuan
Ilik