南林小学创建XX市“社会主义新农村办学特色示范校”汇报材料 (2).docx

南林小学创建XX市“社会主义新农村办学特色示范校”汇报材料创建农村小学英语特色学校汇报材料创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校在教育局和学区的正确领导大力支持下，在特色学校的创建过程中，享受到了成长的快乐。现就特色校创建以来所作的一些思考和实践总结如下：一、创建工作采取的主要措施：（一）积极开展教学实践和研讨活动，提高英语教师专业素养。教学的主渠道是课堂教学，课堂是教学的主要阵地，课堂教学效率高低取决于教师的教学水平。由于我校英语教师队伍都是兼职的英语教师，教师英语专业素养的层次还不够高，因此，我们把提高教师专业素养作为创建工作的基础工作常抓不懈。针对教师的培养和提高，我们主要做了以下工作：1.自修提高：针对英语教师年纪轻、好学习、善思考、易接受、进步快的特点，结合他们的自身素质提出不同方向和要求，让每位教师都有自己努力的目标。让他们认真钻研教材，在备课、上课中不断地改进和调整，尽最大的可能提高课堂教学能力。并对自己的教学现状进行认真地反思，重审自己的教学理念，以求自己能发挥优势，扬长避短，在不断的改进与反思中，每位老师都有了实实在在的收获；他们的课堂教学水平不断得到提高。2.外出取经，培养骨干：在对全体教师进行全方位培养的同时，我们也注重对骨干教师的打造，学校提供条件，让有发展苗子的教师能走出校门，积极参加脱产学习，让他们的教学能力得到更高层次的提高。这些外派教师虚心请教，努力追求，在学习、听课的同时做好记录，联系自己的教学现状勤钻研、常反思，善改进，不断地总结学习成果，并及时地进行消化和吸收，把优秀教师的宝贵经验运用到自己的教学中去，同时作为共享的资源向校内其他老师辐射，以点带面，推动了英语教师整体水平的提高。3.校本研修：利用校本研修这一模式，依靠校内教师的资源优势，为教师发展搭建舞台，提供途径，这已成为我们学校发展教师的常规工作。如采用教师结对式的带教活动，提倡教师们相互学习，取长补短。4.课题研究：另外，英语组还通过课题研究的方式为老师专业素养的提高营造氛围，创造条件。在一年的时间内，全体英语教师积极参与课题研究，每位教师制定自己的研究课题，明确研究的方向，认真学习，加强研究，大胆实践。在研究过程中，每位教师都非常理性地分析自己的教学现状，思考自己的优势和不足，制订学习计划和发展目标，利用各方资源，加强学习和探索，在学习和教学中不断地进行自我反思、自我完善，利用一切有利于自己发展的因素积极提高自己的专业素养。在实践与研究中促使了教师们专业素养的逐步提高，为提高师资水平创造了良好的条件。（二）积极开展学生活动，促进英语教学质量的提高。从学校办学目标和学生发展方向这一意义上来说，我们学校提出创建农村小学英语特色学校的现实意思就是为本地区的农家孩子学习英语创设更好的发展条件。如何激发农村小学学生学习英语的兴趣，为学生学习英语开辟良好的途径，提供优质的条件，通过活动提高学生的英语说活能力，这一直是我校在思考的问题，为此也开展了一系列地实践。主要开展了以下一些做法：1.低年级开展“英语早餐”儿歌模仿活动：针对农村小学学生语音语调差的现状，我们在低年级每天早上利用早读的时间让学生进行英语儿歌的模仿训练，每班选派责任心强的老师进行指导，在强化训练中让低年级学生完全彻底地进行模仿，感悟英语语感，体会英语说话的语调，同时，在机械训练的基础上，我们也注重让学生去理解这些教材内容，让学生在理解和体会的基础上扩大词汇量。实践证明，经过这样的强化训练，学生的兴趣得到了激发，模仿能力得到了加强，语音语调也有了很大的改善，同时，也在不经意中增加了英语词汇量和基础知识，提高了口头表达能力。2.高年级开展英语课外兴趣小组活动，加强英语读物的阅读指导：本着对学生发展需求的考虑，我们在高年级学生中进行了英语课外阅读的推广和指导。为扩大学生的英语阅读量，教师每周定期进行阅读辅导，让学生们在课外阅读中学习英语文化背景资料，增加英语词汇量，为学生今后学习英语打下基础。在指导学生阅读的基础上我们还积极组织学生参加区内组织的各类活动和比赛，为学生发展提供锻炼的机会。如组织学生参加“阳光杯”英语朗诵竞赛活动，参加学生分别取得了一、二、三名的好成绩，同时杨威娜老师也被评为优秀辅导老师。（三）积极布置学习英语的环境，为学生学习英语营造良好的氛围。学习英语特别强调语景，况且学生使用英语也要有真实的环境，这样才能使学生达到学以致用的目的。为此，我们学校也在环境布置上予以充分的考虑，精心布置了教室，将英语教材上一些场景在教室里布置了出来，让学生有真实的学习环境，这样大大的激发了学生学习英语的兴趣，同时，也让学生体会学习英语的环境氛围，寻找用英语进行交际的感觉，从而提高课堂训练的效果。同时，为解决农村学生难得在生活中