第5章 多媒体计算机辅助教学(王).pptx

现代教育技术第5章多媒体计算机辅助教学5.1计算机的教育应用学习计算机(Learnaboutcomputer)。即把计算机作为学习对象，内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。
用计算机学习(Learnwithcomputer)。即学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。
从计算机学习(Learnfromcomputer)。即教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。计算机作为辅导者(Tutor)，进行教学和管理工作。
计算机作为被辅导者(Tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的解题思路并培养分析问题的能力。
计算机作为工具(Tool)，学生使用工具软件如文字处理、电子表格或数据库等进行学习。CBE始于1958年：IBM教小学生二进制的CAI系统（IBM650）
第一阶段（50～70年代末）研究实验阶段：典型系统—伊里斯大学的PLATO系统；计算机教程公司—CBE教程公司。
第二阶段（70年代后期～80年代末）开发应用阶段：70年代中期微机出现；Apple2机的应用。
第三阶段（90年代～）迅速发展阶段：被列为重要的现代教育资源；《现代教育技术》成为师范院校的必修课。多媒体技术
是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。
涉及到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。
多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性，其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。课件、超文本和超媒体
在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（MultimediaCourseware），简称课件。
超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指得是文字信息。
随着多媒体技术的发展，在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息，因此人们引出了超媒体概念。换言之，超媒体(Hypermedia)=超文本+多媒体。5.1.3CAI教学的过程选择课件
呈现教学内容
学生接受教学信息
计算机提问
学生反应
计算机判断和反馈
学生接受反馈、强化
计算机作出教学决策5.2计算机辅助教学模式模式名称
5.2.2计算机辅助教学模式模式1.操练与练习型DrillandPractice操作和练习模式的工作流程实例2：教学软件《轻轻松松背单词》模式2.指导型Tutorials“程序教学法”简介指导型模式的一般流程英语教学情景实例图：《畅通无阻》画面模式3.辅助测验(CBT)ComputerBasedTesting模式4.模拟型（仿真）Simulation模式5.问题求解型ProblemSolving特定问题求解de实例：“推箱子”工具性问题求解de实例：符号计算Mathematica”模式6.教学游戏型InstructionalGames5.3.1多媒体课件开发步骤Step1环境分析Step2教学设计
个别指导模式-->呈现信息和引导学习阶段
操练与练习模式-->练习和评价阶段
模拟模式-->适用于上述四个阶段的任意组合
教学游戏模式-->用于练习阶段
问题求解模式-->适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段Step3脚本（稿本）设计课件屏幕划分的例子Step4程序编写Step5评价修改制作实例：多媒体课件的创作步骤脚本实例小学语文课件脚本实例：小学语文课件《北京》脚本实例：小学语文课件《北京》5.3.3课件评价与选择课件评价的基本方式课件的评价标准CAI课件评选标准（专家用表）1.信息呈现方面
课件各个页面的内容、结构和呈现方式等是否恰当
2.人——机交互方面
主要评价有关提问、反馈以及帮助信息和提示的呈现等环节的设计质量
3.教学过程控制方面
主要评价在教学内容、顺序、步调和策略方面的控制方式与程度是否恰当
4.文档提供方面
一个完整的课件必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等（这里主要对所提供文档的质量进行评价）
5.其它方面
主要包括课件在激发学生的学习动机，以及对学生学习数据的管理等方面的性能课件选择5.4多媒体素材及其集成多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉和视觉材料。
多媒体素材种类有文本（Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)
多媒体素材的“采集”、“编辑”是从现有的各种资料中提取有用信息、将其转换为多媒体创作工具可以引用的素材的过程。1、声音素材MIDI（乐器数字接口）文件
是以数值形式存贮的命