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英语专业学生二语动机自我系统、外语焦虑和外语成绩相关性研究的中期报告
中期报告
一、研究背景
随着全球化的不断推进，英语已成为当今世界的通用语言，对于英语专业学生来说，掌握英语是非常重要的，而动机则是影响学生学习和取得成就的关键因素。在动机学习中，动机是行为的推动力，而且是实现学术成就的基础。而外语焦虑则是一个密切相关的领域，它是指由于学习外语时内心的强烈紧张和不安，导致学生的外语学习进展缓慢或者受挫的心理状态。此外，学术成就是衡量一个学生在学术知识方面掌握的程度的一种标准。因此，本研究将探讨英语专业学生的二语动机自我系统与外语焦虑、外语成绩之间的关系。
二、研究目的
探讨英语专业学生二语动机自我系统、外语焦虑和外语成绩之间的关系。
三、研究方法
1.样本
本研究将以某985高校大一至大三共300名英语专业学生为样本，采用整群随机抽样的方法，确保样本具有代表性。
2.调查问卷
本研究将采用有效的问卷调查法进行数据的收集，调查问卷共包含三部分内容。第一部分为个人基本情况，包括性别、年级、家庭背景等；第二部分为二语动机自我系统测量蓝本，其中包括10个问题，涵盖二语动机自我系统的自我感知、自我调节和自我评价三个方面；第三部分为外语焦虑问卷和英语学业成绩问卷。
3.数据分析
使用SPSS软件进行数据处理和分析，主要包括描述性统计、相关分析和回归分析等。
四、研究意义
本研究旨在探讨英语专业学生二语动机自我系统、外语焦虑和外语学业成绩之间的关系，研究结果可对提高学生学习动机、缓解外语焦虑、促进外语学习成绩有重要的启发作用。此外，研究结果还可为制定针对性的英语教学策略提供参考，促进英语教育的发展。
五、研究进展
目前，本研究已完成调查问卷的撰写和设计，并进行了前测。接下来，将进行有效的问卷调查，并采用SPSS软件对数据进行分析和处理。
六、预期结果
本研究预计将得出以下结论：
1.英语专业学生二语动机自我系统与外语焦虑和外语成绩之间存在相关性；
2.二语动机自我系统中的自我感知、自我调节和自我评价对英语专业学生成绩的影响程度不同；
3.外语焦虑会对英语专业学生成绩产生不利影响。
七、参考文献
Dörnyei,Z.(2005).Thepsychologyofthelanguagelearner:Individualdifferencesinsecondlanguageacquisition.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaumAssociates.
Horwitz,E.K.(2001).Languageanxietyandachievement.AnnualReviewofAppliedLinguistics,21,112–126.
Warden,C.A.,&Lin,H.J.(2000).ExistenceofGrittyScoresinaChineseSample.EducationalandPsychologicalMeasurement,60(3),397–414.doi:10.1177/00131640021970400.