理解清朝面临的统治和世界形势的危机 高中历史教案教学设计 人教版.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

教师姓名王晓川单位名称桂林市第十七中学填写时间2020.6.6

学科历史年级/册高中教材版本人教版

课题名称
理解清朝面临的统治和世界形势的危机

难点名称
理解清朝面临的统治和世界形势的危机
填写示例
从知识角度分析为知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次
什么难退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为
复杂，学生容易出错。
难点分析
填写示例
从学生角度分析为学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽
什么难象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的
计算。
填写示例
1.通过XX直观演示算理XX
难点教学方法
2.XX

教学环节教学过程

导入

清朝面临的统治危机
知识讲解
1、腐败的政治。清王朝高度集权的君主专制制度已腐朽不堪。历经多年的封建统治已经走向灭
（难点突破）
亡。
2、落后的经济。封建社会中小农业和家庭手工业相结合的自给自足的自然经济，仍在全国占据
主导地位。土地兼并的现象十分严重，广大农民在封建地租、赋税、徭役和高利贷的重重盘剥下，陷
于贫困破产和流离失所的悲惨境地。资本主义的萌芽虽然出现，但是在封建制度下发展举步维艰。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

课堂练习根据实际教学设计需要增行
（难点巩固）

小结

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日

学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版

课题名称第七单元21《长相思》

难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

从知识角度分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为
为什么难可感的画面，具有一定的难度。
难点分析

从学生角度分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情
为什么难感经验和生活经验。

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
难点教学方法
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节教学过程

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
导入（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
知识讲解
②借助注释理解“聒碎”，体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
（难点突破）
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实
为“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声
吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距
离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。
齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让
这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你
印象深刻。
配乐朗读

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花