教案-全国-2019_六年级数学上册 第四章 百分数 4.doc

3《折扣》教学目标一、知识与技能：理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。二、过程与方法：会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。三、情感态度和价值观：能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？生自由回答。这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）2．学生看课题质疑，教师进行简要板书。看到“折扣”这个课题,你想知道什么？预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？3．归纳整理，出示自学提示。（1）什么叫做打折？（2）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？（3）“打八五折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？二、新课学习1．检查自探情况（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".这是商家的一种促销手段。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几2．自主探究例题（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？180×85%＝153（元）答：买这辆车用了153元。（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？方法一：160×90%＝144（元）160－144＝16（元）方法二：160×（1－90%）＝16（元）（3）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？现价＝原价×折扣学生回答，教师板书。3．小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。三、结论总结同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？四、课堂练习1．填空：（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。（2）某商品打七折销售，表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。2．某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？五、作业布置1．天气渐冷,买羽绒服的人越来越多为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你算算羽绒服打几折销售？2．在打折销售时，有些商场模仿国外的打折方式，呈现的类似“off30%”的形式。你知道这是什么意思吗？如果一件衣服原价200元，按“off30%”的方式销售，这件衣服卖多少钱？六、板书设计折扣现价＝原价×折扣