“红领巾”真好.doc

“红领巾”真好《红领巾真好》是人教版小学语文二年级上册第七单元中的课文。这首小诗通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良、聪明可爱的红领巾之间和谐相处的美好情景，告诉我们要有爱鸟护鸟的意识。本课要求认识8个生字，会写8个字，怎样会认会写这些字呢？我是这样设计的：二年级学生已有了一定的自学能力，
我在课前布置学生自学生字词，课堂中再根据学生的认读情况纠正字音，强调字形，想办法认识所有的生字。在识字环节，我首先要求学生借助汉语拼音把这些词语读一读，反复多读几遍，如果哪个字音读不准，可以请教老师，也可以问问周围的小伙伴。大屏幕出示的词语有：蓬松叽叽喳喳先让学生尝试读，再指名读，同时教师根据学生的认读情况纠错提醒：“叽叽喳喳”中的第二个“叽”要读轻声，“喳、巢、崭”都是翘舌音，“棱”单字读二声，在“扑棱棱”一词中变调读一声，纠错后再让学生齐读，开火车读，以便强化字音。再将拼音去掉只留词语，学生自己练读，小伙伴互相读，男女生轮读，全体起立读等方式来巩固生字认字。本课要求学生认识的8个生字有：喳、蓬、崭、牌、跃、巢、棱、鸟巢崭新木牌活跃扑棱棱、叽，出示生字，交流识字方法。例如：借助生活经验认识生字“牌”：门牌、车牌、牌匾。还可以编歌谣认识“叽”和“喳”：几只小鸡叽—叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。通过汉字的演变认识“巢”：巢是个象形字，本义是树上的鸟窝。金文的巢字下方是个“木”字，代表树木，上半部分的形状像鸟窝，一棵树上搭着鸟窝就念巢。接下来通过游戏来巩固识字，“请你来放鸟巢”，读出木牌上的生字，再给这个生字组个词语。（巢——鸟巢、叽——叽叽喳喳、跃——跳跃、喳——叽叽喳喳、崭——崭露头角、蓬——蓬勃、牌——奖牌、棱——棱角）下面我们来写字，本课要求会写八个生字，其中“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个是左右结构的字，而且大多数是左窄右宽，我用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分高低宽窄的变化。比如“领”字，左右两部分是“头不齐脚不齐”，领字在书写过程中注意第二笔是点，右半部起笔横与左半部第二笔点对齐，最后两笔的撇和点要长于左半部，领字的整体部分是左窄右宽，左高右低。再比如“跃”字，左低右高，书写足字旁时要注意最后一笔是提，右半部起笔的撇要高于足字旁，最后一笔的捺要舒展开。本课中我很注重识字写字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。通过形式多样的朗读识记，让孩子们能够熟练识记，这样才能记得扎实、牢固。本课属于第一课时中“识字写字”部分。本节课我通过多种方式认读生字词语，强化重点生字读音，让学生在充满新奇和求知的氛围中掌握生字词语。本课重点和难点是识记生字，能给生字组上词语，掌握重点生字的书写笔画。通过形式的朗读识记，为接下来的朗读、理解课文做好铺垫。
一.识记生字为了让学生更好的认识所有的生字，每一环节循序渐进，初步识字认字。1.借助汉语拼音读词语出示词语，根据学生认读情况纠正读音，再强化。2.去拼音读词语把拼音去掉读词语，是为了让学生真正地认识生字，再通过多种方式的读来巩固生字。3.去词留字，交流识字方法为了让学生更扎实地记住生字，借助生活经验和编歌谣等易于识记的方式来认字，使学生很快地掌握生字，而不是单调的死记硬背。二.巩固识字通过游戏来认字，给生字组新词，再一次强化生字，也拓展了学生课外的词汇量。三.指导书写本课要求会写八个生字，其中“羽、领、捉、理、跃、蹦”六个是左右结构的字，而且大多数是左窄右宽，我用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分高低宽窄的变化。从整体上区分，让学生很容易就归类识记。四.微课小结本课中我很注重识字写字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。通过形式多样的朗读识记，让孩子们能够熟练识记生字词。