第三单元 我的一天.doc

第三单元我的一天
第1课和钟姐姐交朋友
教学目标：
1、使学生了解按时起居，按时上学的意义。
2、使学生懂得按时上学是遵守学校常规的表现。
3、养成按时作息，守时不拖拉的生活习惯。
教学重难点：
1、使学生结合自己的体验，懂得按时作息的重要意义。
2、在规律的生活中养成良好的生活习惯。
活动准备：
1、学生准备：学生注意观察钟表，了解自己的生活习惯规律。
2、教师准备：课件、课文图片、钟姐姐模型、带字的花朵卡片、歌曲《时间像小马车》、若干个手动卡通钟、若干张图表及若干种小星星。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，今天黄老师给大家介绍一位新朋友。听，她来了。（课件播放钟的嘀嗒声）。她是谁？对了，（出示钟姐姐）是我们的钟姐姐挥动着美丽的翅膀，轻盈地飞来了，瞧！它的样子多可爱呀！同学们你们喜欢它吗？那今天这节课我们就来和钟姐姐交朋友。（板书课题）
2、齐读课题两遍。
3、钟姐姐有个问题想考考大家，瞧！她的短胳膊指着9，长胳膊指着12是几点？
二、举例分析，说明事理
1、钟姐姐呀，她有一个好朋友叫明明（出示课文中的五幅图并标明时间：7：00、7：30、8：00、9：00，晚上8：30），同学们，你们从中发现了什么问题？
2、追问学生这样会有什么后果？
3、解决问题：唉！明明这一天做了这么多不对的事，那我们来做他的好朋友钟姐姐来帮帮他好吗？老师呢，想做7：00时的钟姐姐，我要对明明说：“明明，明明！快起床了，你看都7：00了，你还要刷牙呀，洗脸，吃饭。再不起床你上学的时间就来不及了。”同学们，你们想做这儿几点时的钟姐姐，又想对明明说些什么来帮帮他呢？请把你的想法和你要对明明说的话说给和你们在一起的小朋友听听吧！（小组内相互交流）
4、推举代表说（奖励智慧星）
5、钟姐姐说的是不是和我们一样，让我们来听听吧！（屏幕演示钟姐姐对明明说的话。）
6、同学们听了钟姐姐的话后，你们觉得现在明明应该做？（指名说）
7、我替明明谢谢你们！明明现在成了一个怎样的孩子呢？（屏幕演示现在的明明，师随机贴板书“按时作息，珍惜时间”。）
8、小结：噢！明明进步了，他不再拖拖拉拉，成了一个“按时作息，珍惜时间”的好孩子。
三、课间律动，体验轻松
师：是啊！时间是宝贵的，它像小马车一样飞快地奔跑着。让我们乘着时间这辆小马车，一边听歌，一边随着音乐动起来。（播放《时间像小马车》，生学师做动作）
四、发表见解，述说自己
（一）欣赏小品《上学路上》（大致内容：一位同学因上学时买东西而迟到。）
1、学生表演小品。
2、问：同学们，这个小朋友做得对吗？为什么？谁能说说他应该怎样做？
3、（对着这个小朋友）咱班小朋友给你的建议能接受吗？明天上学，你该怎样做？能表演给大家看看吗？（全班鼓掌，并颁发快乐星给表演者。）
4、同学们你们平时有没有过和刚才那位小朋友一样或者因为其它原因，而不能按时上学呢？以后应该怎样做？（反思自己）
（二）屏幕出示：“西西早上不起床，晚上不睡觉”的两幅图。
1、问：西西这样行吗？会有什么后果呢？
2、你要对西西说些什么？
3、小结：只要保证了充足的睡眠，养成早睡早起，按时作息的好习惯，那我们的一天就有精神了，就能开开心心做每一件事。
（三）屏幕出示“红红按时作息的一天”。
1、红红这一天是怎样按时作息的？这样做有什么好处？
2、用自己的话夸夸红红。
4、小组交流：你们又是怎样和钟姐姐交朋友的？一边拨动钟表，一边述说你
在什么时间干什么事？（小组长奖励按时作息的孩子守时星）
5、谁愿意告诉在场的老师和同学们，你是怎样和钟姐姐交朋友的？
6、拍手传唱儿歌，屏幕出示：
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。闹钟把我叫，天天起得早，路上不贪玩，上学不迟到。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，