第一、二单元整理和复习.docx

第一、二单元整理和复习
一、复习目标
1、 通过知识的整理与复习，进一步了解数数情况。进一步确定物体上、下、前、后左、右的位置与顺序，体会相对性。培养有条理地观察的习惯。 
2、 通过操作，进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。 
3、 激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。[来源:学§科§网]
二、复习重难点
重点：进一步知道“同样多”“多”“少”的含义，以及长、短与高、矮的含义。 
难点：进一步确定物体上、下、前、后左、右的位置与顺序，体会相对性。
三、教学过程
(一)知识梳理[来源:]
1、数数时我们要从（）开始数起。要（）个（）个的数。
2、观察物体的个数时，要按照一定的（）数，这样不容易遗漏。
3、在“ 比多少”的学习中，我们知道（）与（），还认识了（）。 
4、在“ 比长短”的学习中，我们知道（）与（）。
5、在“比高矮”的学习中，我们知道（）与（）。
6、我们认识的位置有（）、（） 、（）、（） 、（）、（） 。
7、位置是（） 根据参照物不同会发生（）
(二)题型、技巧归纳与典例精讲
数一数
数物体的个数时，要从1开始数起，一个一个的数，数到几为止，那么这个物体的个数就是几。
比多少[来源:学*科*网Z*X*X*K]
（1）
（2）
比长短
请按从长到短进行排列。
比高矮
在高的下面画△。
认识位置
你来说一说，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
、课堂小结
1、数数时我们要从1开始数起。要一个一个的数。
2、在“ 比多少”的学习中，我们知道多与少，还认识了同样多。
3、我们认识的位置有上、下、前、后、左、右。位置是相对的， 根据参照物不同会发生改变。
（四）随堂检测
1、按要求画一画
2、比一比[来源:学+科+网Z+X+X+K]
3、我能给蜻蜓排队。
4、地上小鸡与水里鸭子谁多呢？
5、哪根绳子最长？最长的画√。[来源:学_科_网]
6、选哪个钉子好呢？
7、多的画△，高的画〇。
8、最高的画△，最矮的画▼。
9、小车能从桥下通过吗？
参考答案
随堂检测
1、
多2
水里的多
5、
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6、
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随