第二单元 我们怎么知道[3].doc

第二单元我们怎么知道
7．水温的变化
一、填一填
1、热水降温的过程是：开始温度下降速度()，随着水温的不断降低，水温下降的速度()，因此，热水温度变化的规律是()。
2、()能更形象、具体地显示出热水降温的过程。
3、测量人体温度的专用仪器叫()
4、我们常用的温度计有(),(),()等
二、小法官
1、热水降温的速度有时先快后慢，有时先慢后快。（）
2、在热源不变的情况下给凉水加热，水升温的规律是先慢后快。（）
3、不同材料的容器保温效果不同。（）
4、统计图能反映出热水降温的过程。（）
三、简答题
1．生活中，为了加快热水的降温速度，你用的最多的是什么方法？这种方法有什么优点？
2．怎样减缓热水降温的速度，你是怎样做的？
3．热水瓶中所盛开水的多少对热水瓶内水温变化有没有影响？设计实验进行研究。
我的猜想：（1）没有影响（）
多了降温快（）
（2）有影响
少了降温快（）
我的实验：
（1）将热水瓶内加满开水，测量初始温度，做好记录。
（2）盖好瓶塞，每隔两小时测量一次水温，做好记录。收集5次数据。
（3）将热水瓶内加至三分之二开水……
（4）
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（5）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（6）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我的记录