第二单元 第一章.docx

第二单元第一章
一、选择题
1．[2019·郴州中考]观察某植物叶片的正面与背面图。请判断它最可能属于哪类植物(C)
A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．裸子植物
2．[2019·日照中考]袁枚在《苔》中写到“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”下列关于苔藓的叙述错误的是(D)
A．苔藓生活在阴暗、潮湿的环境中
B．苔藓具有类似茎和叶的分化
C．苔藓是绿色的，能进行光合作用
D．苔藓植物能开出米粒大小的花
3．[2019·曲靖中考]水分和无机盐能从植株的根部向上运输，主要动力来自于(C)
A．光合作用B．扩散作用C．蒸腾作用D．呼吸作用
4．[2019·嘉兴中考]近年来，罗汉松逐渐成为城市道路绿化的新宠。在移栽罗汉松的过程中，为了提高存活率，常采取如图所示的搭棚措施，其主要目的是(C)
A．减弱光合作用B．抑制呼吸作用C．降低蒸腾作用D．预防虫害侵袭
5．如图是气孔张开和闭合示意图，下列有关叙述错误的是(B)
A．气孔是气体交换的“门户”，水分以气体形式扩散可以通过气孔
B．夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之减弱
C．当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①
D．气孔①→②状态的转化可能影响无机盐的运输
6．[2019·南通中考]取带叶的芹菜叶柄(甲组)和去叶的芹菜叶柄(乙组)，分别插入装有等量水的两只量筒中(如图)，放在通风的暗室中一天后，两只量筒内液面高度出现明显差异。这主要是因为(B)
A．甲组叶片多，光合作用强
B．甲组叶片多，蒸腾作用强
C．乙组叶片少，呼吸作用弱
D．乙组叶片少，光合作用弱
7．[2019·淄博中考]下列关于植物对水分吸收和利用的叙述，错误的是(C)
A．蒸腾作用的主要部位是叶片
B．无机盐只有溶解在水中才能运输至植物体各部位
C．水和无机盐的吸收速度随蒸腾作用增强而加快
D．植物吸收的水只有1%～5%保留体内参与各项生命活动
8．[2019·安徽中考]如图是某生物细胞内两种生理活动示意图。下列说法正确的是(D)
A．该细胞是动物细胞
B．①过程氧化分解有机物并释放能量
C．②过程利用光能合成储存能量的有机物
D．进行①和②过程的结构都是能量转换器
9．[2019·福建中考]如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是(B)
A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳
B．b步骤用黑纸从上下两面遮住叶片同一部分
C．d步骤用碘液染色，叶片遮光部分将变蓝色
D．该实验可以验证叶绿体是光合作用的场所
[2019·荆门中考]图中所示两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用、呼吸作用强度随时间变化的情况，据图分析不正确的是(D)
A．与光合作用相比，呼吸作用时时刻刻都在进行
B．M点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等
C．白天引起光合作用强度变化的非生物因素主要是光照强度
D．一昼夜内该植株有机物总量最多的时间是N点对应的时间
二、非选择题
11．甲图表示某绿色植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源与去路，A、B代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路；乙图曲线表示一段时间内该绿色植物二氧化碳吸收量与光照强度的关系，请你结合所学知识，回答下列问题：
(1)甲图中A代表的细胞结构是叶绿体，其内进行的生理活动是光合作用。
(2)甲图中B代表的细胞结构是线粒体，其内进行的生理活动的实质是分解有机物，释放能量。
(3)在乙图中，a点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是甲图中的①②③④(填数字)。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我