“红领巾”真好.doc

房县实验小学校本教研教学设计专用纸
年级二年级学科语文设计者冀明内容26“红领巾”真好时间11.20
【教材分析】
《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟
【教学目标】
1．学会本课8个生字和8个词语，认识8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
教具准备：课件
第一课时
【教学目标】
1．认识本课8个生字和8个词语，会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
1．板书课题：理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、一读课文议识读，落实读正确
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
3、检查初读情况
（1）．出示带注音的生字词，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法。
（2）检查生字的读音。提醒学生注意“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”一词中变
读为一声。
（3）、出示不带音词语多种形式认读。
（4）、出示“小鸟”生字卡多种形式认读。
4、小组内交流识字方法
展示生活识字成果：“牌”字在哪见过？
编歌谣识字：几只小鸡叽——叽，一群小鸟喳——喳
5、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音
三、二读课文议理解，落实课文读流利
1、开火车巩固认字。
2、指导写字：“羽、领、捉、理”
3、正确、流利地齐读课文。
4、说说你读懂了什么？
四、课堂小结

第二课时
[教学目标]
1、巩固字词，会写“跃、蹦、灵、晨”4个字。
．2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱“鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字开火车读、组词。
2、出示词语指名读，齐读。
3、齐读课文
二、三读课文议语感，落实入境美读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4、练习说话：蓬松的——
5、指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
6．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
7．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
练习说话：机灵的——翠绿的——
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
8、讨论交流：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？
9、指导读出“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
10、有感情地朗读课文。
三、四读课文议积累，落实语言训练
指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？--（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？--（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？--（学生齐背第三节）
2、赛读：读第一节当“快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”读第三节争当“爱鸟红领巾”。
3、美读：配乐读，表演读。
4、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
5、升华感情，爱鸟护鸟。完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）我想对捕鸟的人说：“——————————————”。我想对伐木者说：“