八年级历史上帝国新政课件人教版.doc

帝国新政
知识目标通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。
能力目标通过课堂学习、练习，掌握基本知识。通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感目标通过学习唐太宗的用人和纳谏、帝国贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。
课程标准
4－2列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
5－1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
5－4通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。
6－1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
6－2利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
6－3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

重难点
重点：贞观之治的措施
难点：三省六部制

导入：
出示：课题《帝国新政》
师：你认为在封建社会中能称得上帝国的应该具备哪些特征？
（1疆域广大2文化繁荣3经济发达4军事强大5政治稳定6科学先进。。。。）
师：唐朝算不算是帝国？

生：是
师：唐朝国势强盛，经济繁荣、文化昌盛，在当时世界上是少有的，当时在国际上享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征。今天我们就来学习中国封建社会的繁荣时期――唐朝。（打开课本91页）
二、新课教学：
师：唐朝是什么时候建立的？谁建立吗？（出示：材料：唐朝建立）
生：618年李渊
师;：唐朝建立初期社会壮况怎么样？
生：国力疲惫，萧条。。。。。。。。。。。。。
师：李世民登基后从哪些方面着手治理原先“萧条”的唐朝呢？
播放唐太宗录像
师：同学们在看录像时要注意唐太宗在从哪些方面着手治理原先“萧条”的唐朝，并记下来，思考这些政策跟以往比较“新”在哪里？
师：刚才看了录象我们知道了唐太宗统治时期出现的一个太平盛世叫什么？
生：贞观之治
师：唐太宗从哪些方面着手治理造就了“贞观之治”呢？
学生回答一点，教师进行总结：
生：（1）君臣关系：善于用人和虚心纳谏
（2）君民关系：重视农业生产、轻徭薄赋
（3）政治体制：改善三省六部制和科举制
（4）民族关系对少数民族一视同仁
。。。。。。。。。。。。。。。。。。
师：在我国帝王中，唐太宗是最善于纳谏的。所谓纳谏即倾听不同的意见，择善而从。
一个人听多了坏话会不会觉得刺耳呀？为什么唐太宗听到谏言感觉难受，但还是采纳呢？
(良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，虽然“逆耳”，但是大臣的直言真正反映出这个朝代的内在问题，更有利于皇帝及早地干预，进行完善，改正，更有利于统治阶级的统治利益)
师：在众多的进谏人中，唐太宗最欣赏谁？

生：魏征
师：你们了解魏征这个人吗？
生：。。。。。。。。。。。。。。
魏征所提的意见大多是针对唐太宗的缺点，在死后，唐太宗有感而发。（能否在书上找到有感而发的句子）
魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣。”由此可见,唐太宗把谏臣魏征比作一面镜子。上述内容反映了唐太宗怎样的治国风范？（民主、听取不同意见、以史为鉴……）
师：在位期间，唐太宗不仅将君臣关系处理得当,君民关系也有很深刻的认识.他是如何比喻君民关系的？
水能载舟，亦能覆舟。──《荀子》
师：你能不能解释一下“水能载舟，亦能覆舟”
你能说出这句话所隐含的意思吗？唐太宗意识到了什么重要问题？
（劳动人民的伟大力量；得道多助，失道寡助；得民心者得天下。）
.师：他为什么对君民关系有如此正确的认识呢？
生：唐太宗吸收隋朝灭亡的教训
师：那么在君民关系上与以往朝代相比“新”在哪里?（与以往朝代相比，唐太宗更加重视劳动人民的力量，更加体恤老百姓的疾苦）
师:这一思想认识是怎样落到实处？（唐太宗采取哪些措施，来维护人民的利益？）
学生回答：。。。。。引出2、轻徭薄赋与民休息（板书）
师：这一措施的实施能起那些作用？
(稳定人心、促进经济的恢复和发展)
师：唐太宗时期君臣君民关系如鱼得水,民族关系呢?
出示材料】：自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种族皆依朕如父母
这体现了怎样的民族政策呢？
3.民族一视同仁(板书)。
唐朝的民族关系与以往的民族关系的“新”表现在：
以前贵中华，贱夷狄
唐朝一视同仁
师：这样的民族政策有什么作用？
生：有利于民族团结，有利于边疆地区的稳定安宁。而唐太宗本人也被各少数民族尊称为“天可汗