《秦汉一统---秦》 教学设计.doc

北师大版品德与社会五年级下册《历史告诉我们》单元
《秦汉一统》教案
故县镇郭村中心小学石宏韬
【教学内容】秦汉一统——秦P31——P33
【教学课时】第一课时
【教学目标】
１．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。２．理解统一对国家发展的好处。３．学会全面地看待历史人物。４．学会计算历史年代。21cnjy.com
【学情分析】
五年级的学生已经有一定的自学HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"能力以及收集整理资料的能力，所以课前课前学生应做些相应的准备，同时学生也有自己的是非判断能力，所以在完成如何看待秦始皇这一问题上应放开让学生自己谈。
【教学重点难点】
教学重点：秦统一的意义。
教学难点：学习较为全面客观地评价历史人物。
【教学过程】
一、举纲明标，奠定情感基础
1、我们在上册书《寻根问祖》单元中知道了作为一个炎黄子孙，我们为祖先的聪明智慧而骄傲，为有四大发明而自豪，（示本单元知识树）今天我们更应该了解今天的国家是怎样发展起来的，我们的民族经历了怎样的社会变迁。这节课我们就继续走进历史长河，从“统一走向鼎盛”，感受“野蛮与文明”，让“历史告诉我们”。（板书课题：秦汉一统空两行历史告诉我们）
2、浏览目标，明确任务。（课件出示目标）
二、穿越秦朝，跟石老师读史
1、跟石老师读史——一读：学习顺序歌，了解史脉
①学习中国历史朝代顺序歌，整体了解历史发展的脉络，熟悉秦汉在历史上的地位。
这首顺序歌能让我们很快的了解几千年中国的历史变迁，朝代更迭。（出示历史朝代顺序歌）自由读，请大家谈谈你都知道那些朝代，了解哪些那些历史人物及他们的故事。
②秦始皇兵马俑、汉武帝抗匈奴、李世民、朱元璋、康熙、乾隆……大家的知识这么渊博，考考大家本节课题目中“秦汉一统”的秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代？（秦是第4个，汉是第5个。）
③过渡：秦皇汉武携手缔造了我国历史上第一个辉煌的大一统时代，这节课请大家跟着石老师一起穿越到秦朝，认识被称为“千古一帝”的秦始皇嬴政，见证一段璀璨历史的诞生！（板书：秦始皇秦朝）
2、跟石老师读史——二读：走近秦始皇，走近秦朝。
①我国是个统一的多民族国家，HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"五十六个民族亲如一家，可是早在公元前221年前的战国末期，我国长期处于诸侯混战，民不聊生的局面，就在这样的情况下，（出示秦始皇图片资料）秦王嬴政横空出世，自由读资料，迅速准确回答嬴政最大的功绩是什么？针对这段资料你最感兴趣的问题是什么？（引导质疑，提出问题）
秦始皇（公元前259～前210年），姓嬴，名政。出生于赵国，所以又叫赵政。13岁即王位，22岁登基“亲理朝政”，39岁完成了统一中国的历史大业，称帝。建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝——秦朝。秦王嬴政自认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，给自己起名“始皇帝”。

②老师听了大家的踊跃发言，将大家问题概括一下，主要是：
秦王嬴政靠什么完成统一？如何完成统一？统一六国具有怎样的意义？之后采取了那些举措？我们又该怎样看待秦始皇呢？（课件出示中心任务）下面我们围绕这几个问题来探究。2·1·c·n·j·y
3、跟石老师读史——三读：读懂秦始皇，走入秦朝
①统一六国，结束分裂
看图片（秦兵马俑），简单了解秦统一基础。（强大的军力）
看视频，了解统一六国的过程。
东周末年七雄争霸，史称战国七雄HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"，各诸侯国为争夺霸权连年混战，是百姓遭受巨大的痛苦，也是社会生产遭到破坏。统一成为大势所趋。从公元前230年到公元前221年，先后灭韩赵魏楚燕齐，完成了历史上第一次统一大业。
C、看路线图，了解统一六国的顺序。
韩、赵、魏、楚、燕、齐（喊赵薇去演戏）
D、看疆域图，了解统一的意义
统一结束了战争的局面，有利于社会安定，而安定的社会才能促进经济文化的发展。
②治国措施，开创先河网版权所有
A、读小故事——发现问题
通过课文32页一个小故事来了解统一之前中国是什么样子呢？
讨论：这个故事给你什么启示？（不统一行不行？统一有什么好处？）
B、观看视频——了解弊端
（这样的社会状态不利于经商。这样不利于商品交换；人民的生活太不方便；不利于社会发展。）
C、研读文本——治国之策
文化方面：统一文字
经济方面：统一货币，度量衡，车轨......
政治方面：中央集权制度，设立郡县制......
军事方面：修长城，抗匈奴......
师小结：书同文，车同轨，统一度量衡，建立郡县制，废分封。上设皇帝，中设三公九卿，下设郡县。建立了中国历史上的第一个统一的多民族的中央集权制国家。因此他自认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，给自己起名“始皇帝”史称秦始皇。政自认为