第7课 英国君主立宪制的建立.doc

第7课英国君主立宪制的建立
教学目标（1）三维目标【知识与能力】掌握“光荣革命”的基本史实，以及《权利法案》的制定和责任制内阁形成的基本史实。理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
【过程与方法】再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系；情境再现分析材料；相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
【情感态度与价值观】根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。（2）教学重点英国君主立宪制的确立及发展。（3）教学难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。[来源:]
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。在当今史学界，对近代的开端众说纷纭。传统的观点认为发生于17世纪中期的英国资产阶级革命是世界近代的开端，而把1500年左右视为近代开端的也大有人在。无论如何，自16、17世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。请同学们根据自己的理解思考：近代社会和古代社会相比，在政治上最明显的不同是什么？生：（思考，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治取代人治；公民取代臣民。请同学们讨论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者根据自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依据法律治理国家的方针，它与民主政治紧密联系，其核心是政治民主和普遍守法，任何个人的权利都不能凌驾于法律之上。这就是我们今天所熟知的“法律面前人人平等”的原则。近代社会在政治上的突出特征就是建立了以法律为标志的国家权力，用以取代以君权为代表的封建特权。那么公民和臣民又有何区别呢？生：略师：公民是近代国家国民的一般称谓，通常指具有一国国籍，根据该国宪法和法律，享有权利同时也承担义务的人。而臣民是古代君主专制国家国民的称谓，由于古代国家政治以人治而不是以法治为基本特点，因此与近代公民相比，臣民的基本权利无法获得起码的保证。以上，我们简单分析了近代国家在政治上与古代国家相比的基本区别。而这些近代政治原则的确立和普及，经历了漫长的过程，其开端始于英国，源于一场革命的发生、一部法案的颁布和一种制度的确立。
教师展示材料
18世纪中叶英国著名政治家老威廉•庇特在一次演讲中说的：“在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。”
结合材料设问：在英国财产权是神圣不可侵犯的？又为什么“国王不能踏进这所房子”，这说明了什么？这种现象在英国历史上是如何形成的？带着一系列问题，导入教材第一个专题；光荣革命[来源:学§科§网]
一、光荣革命1.阅读教材上的“历史纵横”，播放纪录片《大国崛起》中关于英国议会斗争的片段。通过这些资料，学生对英国有关议会与王权之间关系的知识有了初步的了解与认识，知道英国议会的形成以及发展过程。2.指导学生阅读“光荣革命”一目，然后提问，1640年为什么会被送上断头台？进而引入资产阶级革命会发生的原因（根本原因是资本主义发展导致同封建专制的矛盾激化）和革命的过程（1640开始→1649成立共和国→1660复辟→1688光荣革命）同时设置以下问题（在学生自由讨论和回答的基础上，教师进行归纳总结）：（1）在共和国的斗争中，资产阶级和新贵族为什么能够结成联盟？答：都从事资本主义经济活动，有共同的政治、经济利益。（2）资产阶级和新贵族的斗争为什么能取得胜利？答：斗争顺应了历史发展的进步潮流，得到了广大市民和自耕农的支持，所以能够取得胜利。（3）光荣革命的结果是维持了英国传统的君主制，这一结果能不能说明革命失败了？为什么？答：并不是失败，这一结果沿袭了英国的历史传统，避免了社会动荡，保持了政局的稳定，在资产阶级和封建势力相互妥协的基础上最大限度地维持了资产阶级和新贵族的统治权。二、议会权力的确立光荣革命后，资产阶级和新贵族制定了一系列法案，旨在限制王权。其中最为著名也是影响最为深远的是1689年颁布的《权利法案》。下面，我们通过材料来分析这部法案的作用。（引导学生阅读教材和补充材料）
1．凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法