《动荡的春秋时期》说课.pptx

第6课动荡的春秋时期
武汉市第四十五中学
陈皓卿
说课流程1尽管春秋时代争霸战争不可避免地带来种种惨祸、灾难和痛苦，但也产生了有利于历史前进的客观效果。第一，争霸战争加快了统一中国的步伐。第二，争霸战争加速了新旧制度的更替过程。第三，争霸战争，促进了民族的大融合。
总之，争霸战争打破了列国的分野，逐渐泯灭了各族的界限，形成了南方以楚国，东方以齐国，北方以晋国、燕国，西方以秦国几个融合的中心。随着民族交往联系的频繁，相互学习，相互促进，社会经济获得了较快的发展，各族先后走上了封建制度的轨道。
2知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。本课的三个主要内容是春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。春秋时期的经济发展，主要讲生产力发展及其引起的社会经济、政治制度的变化，后两者主要讲上层建筑的政治制度变化在政治局面上影响的两个突出表现：一方面是王室衰微，另一方面是诸侯争霸。324在本课实际教学中，以教材为基本立足点，以湖北及武汉地方史知识为主要素材，以“不服周”这句武汉方言导入，并以春秋五霸之一的楚庄王“不服周”为中心线索串联起整节课的知识点。这样就让学生有了耳目一新的感觉，不拘泥于教材的编排。在教学中，通过图表，视频，图片，历史故事等元素激发学生的兴趣，尤其是成语典故与历史人物配对的比赛，是本节课中最大的一个兴奋点。

了解春秋时期的经济发展状况；理解东周王室衰微的原因以及王室衰微的表现；知道春秋时期的主要霸主以及诸侯争霸的影响；认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。

以春秋五霸之一的楚庄王“不服周”为线索串联起整节课的知识点，通过对楚庄王的典型事件感知春秋时期王室衰微、诸侯争霸的影响，使学生学会用图片、史料及视频等要素分析春秋时期的社会变化，并学会在小组合作中感知历史的趣味性。
通过探究楚庄王称霸的表现及春秋时期楚国良好的经济发展状况，感知地方历史的优越性，培养自豪感。
【教学重点】
春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
【教学难点】
春秋时期的经济发展、王室衰微。
导入新课提问：春秋时期楚国“不服周”的典型人物是谁呢？
展示楚庄王图片以及他的身份名片。
由名片激起学生的兴趣。展示楚庄王“不服周”的典型事件：问鼎中原，并做简要介绍。
提问：西周时期，诸侯对周天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？或者说：为什么楚庄王敢“不服周”呢？
学生思考。
展示东周和西周王室实力对比表
提问：通过此表，你们能得出什么结论？
学生回答：与西周相比，东周王室实力大幅下降。继续展示三段文字材料（均能反映春秋时期王室衰微）
提问：大家能总结春秋时期的第一个特点吗？
学生回答：王室衰微（这也是楚庄王“不服周”的原因之一。）提问：除了周王室衰微导致楚庄王“不服周”外，还有哪些原因呢？
展示两段文字材料（分别是楚庄王通过改革和兼并战争使楚国强大以及楚国废除分封制）
学生思考，在教师引导下回答：
1、各诸侯国通过内部改革和兼并战争，经济和军事实力大为提高，版图面积扩大。
2、西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，尤其是分封制，到了春秋时期已逐步瓦解。
提问：春秋时期的楚国除了在政治、军事方面实力强大外，在经济方面又表现地如何呢？
展示楚国在春秋时期经济发展情况的七段材料，并与图片相一一对应，分为农业（铁农具、
牛耕）、手工业（青铜业、冶铁业、漆器制作）、商业三大方面，生分小组合作探究。
学生合作探究后得出结论：楚国在春秋时期社会经济有很大发展，说明春秋时期社会生产力进一步提高。
在讨论完春秋时期楚国经济发展情况
后，引导学生总结楚庄王敢“不服周”
的原因，概括起来就是：各诸侯国的
综合实力显著增强以及之前已总结的
周王室衰微。
继续提问：春秋时期是否只有楚庄王
“不服周”呢？学生在书本上找出答案：春秋是诸侯争霸的时期，不仅仅只有楚庄王“不服周”。
展示春秋五霸所包括的人物，有两种观点，两种观点都正确，而且都包含楚庄王。
学生因此得出结论：春秋时期第三大特点诸侯争霸
展示春秋时期与这些霸主相关的15个成语，学生分小组讨论，并将这15个成语与七名霸主一一对应。继续展示两段材料（分别是诸侯国发展不平衡以及周王室无力控制诸侯）
提问：春秋时期诸侯争霸局面出现的原因是什么？
学生思考后回答：
1、周王室衰微，地位下降，已无力控制诸侯。
2、诸侯国之间政治、经济发展不平衡。
展示四幅图片：公元前782年，西周末期形势图；公元前701年，春秋初期形势图；公元前591年，楚庄王时期，春秋中期形势图；公元前476年，春秋末期形势图。
通过这四幅图片以及两段材料，引导学生分析得出春秋时期诸侯争霸所带来的影响：1、给人民带来巨大的灾难；2、促进了各民族间的民族交融；3