2024年河南新乡职业技术学院招聘31名教师历年高频难、易点（公共基础测验共200题含答案解析）模拟试卷.docx

2024年河南新乡职业技术学院招聘31名教师历年高频难、易点（公共基础测验共200题含答案解析）模拟试卷

每套试卷共200题，答案解析在题目后面
题型单选题多选题判断题合计统分人得分

一、单选题(共124题)
1、下列关于公文说法错误的是（）。
  A：联合行文时，发文机关标志可以并用联合发文机关名称，不可单独用主办机关名称
  B：向上级机关行文，原则上主送一个上级机关，根据需要同时抄送相关上级机关和同级机关，不抄送下级机关
  C：根据紧急程度，紧急公文应当分别标注“特急”“加急”，电报应当分别标注“特提”“特急”“加急”“平急”
  D：有特定发文机关标志的普发性公文和电报可以不加盖印章
正确答案选项：A
解析：本题旨在考察公文的基础知识，包括但不限于文书处理等方面。其他文种不得使用联合行文机关名称。根据《党政机关公文处理工作条例》第九条规定，在联合行文时，发文机关的标识可以采用联合发文机关名称，也可以单独使用主办机关名称，以确保文书的准确性和规范性。如果是以同一形式下发通知或指示等文件，则必须按照该形式统一使用本单位的名义书写并在文末注明具体印发时间。根据《党政机关公文处理工作条例》第十五条规定，在向上级机关行文时，应原则上主送一个上级机关，并在需要时同时抄送相关上级机关和同级机关，不得抄送下级机关，以确保行文的准确性和规范性。一般情况下，应按照规定在文件正文中标明“×××通知、命令”等字样，但对于重要而又特殊的文种，则可注明“特别通告”或其他内容。根据《党政机关公文处理工作条例》第九条规定，紧急情况下，公文应标注“特提”、“特急”、“加急”，电报则应标注“特提”、“特急”、“加急”、“平急”，以确保信息的及时性和准确性”。本题目为非选择题，要求考生对下列材料进行选择、判断或分析。根据《党政机关公文处理工作条例》第九条规定，对于具有特定发文机关标志的普发性公文和电报，无需盖上印章即可使用。在文种上属于普通公文范畴。由于本题为选非题，因此我们选择了A。

2、某篇公文的结尾、位于发文机关下方的日期为“2021年5月15日”，则说明该公文（）于2021年5月15日。
  A：承办
  B：起草
  C：签发
  D：印制
正确答案选项：C
解析：本题旨在考察公文的基础知识，包括但不限于文书处理等方面。其中，文件内容包括文种名称、主题内容、起草时间、起止地点、承办单位或人员以及其他事项等项。
公文的构成要素包括份号、密级、保密期限、紧急程度、发文机关标志、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、发文机关署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送机关、印发机关和印发日期、页码等多个方面。笔者认为这条规定是不确切的。
《党政机关公文处理条例》第九条第十二款规定:“成文日期。署会议通过或者发文机关负责人签发的日期。联合行文时，署最后签发机关负责人签发的日期”。由于
的存在，故本题选择C。

3、（）是供受文者使用的具有法定效用、格式规范并具备各种生效标示的正式文本。
  A：草稿
  B：定稿
  C：正本
  D：副本
正确答案选项：C
解析：所谓草稿，指的是尚未完成最终定稿的历次文稿，其并不具备正式公文的效力，而A选项存在错误；定稿，指起草人员根据实际情况修改后形成的具有法律效力的文件。定稿，是由机关单位负责人签署或经过一定会议讨论通过的正式生效文稿，其具备正式公文的效力，是制作公文正本的标准依据，但B选项存在错误；该公文为正本，可直接送达主送机关，方便对方办理，具有正式公文的效力，且C选项正确；副本，指没有收到或已发出但尚未处理完毕的公文。副本，一种为公文的复制版本（例如复印版）。一种为原始版本的复制品。作为复本的公文副本具有完整的内容和一定数量的复制权，其法律效力高于原件。公文的真实性难以得到保障，因为作为其复印件，无法完整地呈现公文的所有特征，例如印章等。另外由于公文在制作过程中会出现各种问题和缺陷，所以必须经过一定时间才能归档保存。因此，该公文并未具备法定效力，仅可供参考和备查之用。二是错别字多。在D选项中出现了错误。在现行法律法规中对公文原件是作了规定，但是在实际工作中由于种种原因往往会出现不同程度的错漏，造成一定的经济损失和不良社会影响。由于
的存在，故本题选择C。“为”字结构在现代汉语中出现频率较高，是一个比较常见的偏正词组。

4、菲德勒的权变理论认为，影响领导行为的因素不包括下列哪项？（）
  A：职位权力
  B：上下级关系
  C：任务结构
  D：员工素质
正确答案选项：D
解析：此题旨在探究管理学的根本原则。该模型揭示了领导对下属工作结果产生影响的机制。经过长时间的深入研究，
菲德勒提出了一种权变模型，该模型可用于评估领导有效性。他的看法是，领导方式的有效性取决于领导风格与具体组织情境的