【浙教版】五年级下册《劳动》项目四 任务一《调查共享需求》教案.pdf

五年级项目四任务一《调查共享需求》教学设计

课题调查共享需求任务任务1学科科学年级五年级

一、劳动观念

形成共享服务应契合用户需求的意识。

二、劳动能力

1.了解怎样调查分析生活中的共享服务，锻炼信息整合能力和分析问题的能力。
学习
2.通过观察法、实践法、讨论法，感受特定场所中的共享服务需求。
目标
三、劳动习惯与品质

养成分工合作，有序开展调查的习惯。

四、劳动精神

养成不怕困难、热爱劳动、崇尚劳动的劳动精神。

重点了解怎样调查分析生活中的共享服务。

难点养成分工合作，有序开展调查的习惯，形成共享服务应契合用户需求的意识。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.同学们，你了解“共享”的涵义吗？通过设问，通过设疑，

共同享有。理解“共享”。激发学生的兴

2.生活中有哪些共享的资源？趣，从而引出与

共享单车、共享汽车、共享充电宝、共享按思考本课题相关的话

摩椅、共享储物柜……题，启发学生，

那么，生活中有哪些可以通过共享服务解决为后文铺垫。

的问题？该如何了解人们的共享需求，从而有针交流

对性地提出共享服务呢？

今天，我们一起来学习《调查共享需求》。

从中寻找答案吧！

出示课题。

讲授新课一、劳动探究

1.共享服务中,许多人需要付出劳动。以共

享单车为例,说说共享单车需要哪些工作人员的默读课文内

服务。容、了解共享单了解身边的

需要工程师维护网络平台需要师傅修理自车需要的工作人共享服务。

行车员服务。

2.你享受过哪些共享服务?你身边还有哪些

共享服务?仔细观察,然后填写下面的表格

生活中的共享服务表思考、交流，说

名称支持共享优化的资对生活一说身边的共享

服务的劳源配置的影响服务。

动

共享单车共享平台家庭不用正面影

的设计与购买单响：绿

维护，单车，共享色出

车的维修单车使用行，更

与调度等率高加方便

负面影

响：乱

停乱

放，影

响通行

共享图书购买与管家庭不用正面影

理图书，购买更多响：阅

维护管理的图书，读方

图书共享图书便，提

使用率高高阅读

兴趣；

负面影

响：乱

放，乱

扔，破

损影响

阅读

共享按摩共享平台家庭不用正面影

椅的设计与购买按摩响：按交流、感受

维护，按椅，共享摩方

摩椅的维按摩椅使便，随

修与调度用率高时缓解

等身体的

压力，

负面影

响：只

是模仿

人

“择”“捏

”等动

作,以全

身按摩

为主,而

且力度

不容易

控制,力掌握调查共

度小的享需求的方法。

时候按

起来不

舒服,力

度大的

时候,一

般会对

脊柱产

生很大

的作用

的力。

若力度

不适,可

能导致

本来就

不坚固

的局部

骨性结

构发生

变化。

二、劳动加油站

怎样调查和分析呢？

1.需求调查分析的基本步骤:阅读教材，通过理论模型引

设计问卷调查表思考、交流、了导学生明白调查

实施问卷调查解怎样调查和分分析的理论基

分类汇总,分析数据析。础。

判断、排序需求

2.怎样进行分析？

在进行分析时,可借助一些成熟的分析模

型,例如下图中的卡诺需求分析模型,该模型把

用户需求分为基本型需求、期望型需求和兴奋型

需求。

基本型需求:即用户的基本需求,产品必须

具备相应的功能以满足该需求。若优化功能以满

足此需求,则用户满意度提升不显著;若不能满

足此需求，则用户满意度会大幅降低。例如：图

书系统提供具备快捷添加新书的功能，满足用户

的基本需求。

期望型需求:在基本需求的基础上,额外提

供的优秀属性或功能。若产品满足此需求,则用

户满意度会提升;若不满足此需求,则用户满意

度会降低。例如：用户希望系统提供读书指导功

能，系统提供阅读路径，数据统计功能，提供阅

读指导资源，满足用户的期望型需求。

兴奋型需求:产品提供的出乎意料的属性或

功能,若提供此需求,则用户满意度会大幅提升;

若不提供此需求,则用户满意度不会降低。例如：

系统提供阅读成果展示功能，用于满足用户展

示、交流读书心得的兴奋型需求。

三、劳动实践

1.共享服务需求的调查。在实践中调查感通过实践，

勤勤组设计了一份关于共享图书的调查问受共享服务。引导学生学会将

卷,看看他们的问卷。理论与实践相结

共享服务需求调查问卷(节选)合。

您好,我们正在进行关于共享服务需求的调

查,本数据仅用于学习研究。谢谢您的支持!

基本信息：

1.性别:口男口女

2.年龄:口0-20岁口21-40岁□41-60阅读思考

岁□60岁以上

问卷

1.您享受过哪些共