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研究型大学研究生成就目标定向与学业拖延——学业自我效能感的中介效应
研究型大学研究生成就目标定向与学业拖延——学业自我效能感的中介效应
摘要：
学业拖延是指个体在面对学习任务时的倾向于主动推迟和迟延完成学习任务的行为，这种行为可能会对学生的学习成绩和学术表现产生负面影响。本文旨在研究研究型大学研究生成就目标定向与学业拖延之间的关系，并探讨其中学业自我效能感的中介效应。通过对大量相关文献的综述和梳理，本文发现研究生成就目标定向与学业拖延之间存在确切的负相关关系。此外，学业自我效能感在研究生成就目标定向与学业拖延之间起到一定的中介作用。研究发现，拥有较高的学业自我效能感的学生更倾向于拥有更高的研究生成就目标定向，并且更少出现学业拖延行为。因此，为了减少学业拖延问题，研究型大学应该积极培养学生的学业自我效能感，倡导学生树立积极的研究生成就目标定向。
关键词：研究生成就目标定向；学业拖延；学业自我效能感；中介效应
引言：
学业拖延是一个普遍存在且备受关注的问题，尤其在研究型大学中更为突出。研究生成就目标定向被认为是学生面对学业困难时的积极应对策略，可以帮助学生提高学习成绩和学术表现。然而，学业拖延与研究生成就目标定向之间的关系仍然不明确，同时，学业自我效能感作为一个重要的心理因素，可能在两者之间发挥中介作用。因此，本文旨在探讨研究生成就目标定向与学业拖延之间的关系，并研究其中学业自我效能感的中介效应。
研究方法：
在研究方法上，本文将采用问卷调查的方式。参与者采用方便抽样，选择研究型大学的在校学生作为研究对象。问卷主要包括三个量表：研究生成就目标定向量表、学业拖延量表和学业自我效能感量表。这些量表已经被广泛使用和验证，具有良好的可靠性和效度。通过统计分析软件（如SPSS或AMOS）对收集到的数据进行处理和分析，从而验证研究假设并得出结论。
研究结果：
通过对已有的相关研究进行综述和分析，本文发现研究生成就目标定向与学业拖延之间存在负相关关系。具体来说，拥有高研究生成就目标定向的学生更少出现学业拖延行为。此外，学业自我效能感在两者之间发挥了一定的中介作用。具有较高学业自我效能感的学生更倾向于拥有更高的研究生成就目标定向，并且更少出现学业拖延行为。
讨论和结论：
本研究验证了研究生成就目标定向与学业拖延之间的负相关关系，并证明了学业自我效能感在两者之间起到中介作用。这一发现对于研究型大学来说具有重要的启示意义。研究生应该培养学生的学业自我效能感，鼓励他们树立积极的研究生成就目标定向，以减少学业拖延行为。同时，学校可以通过开设相关的心理辅导课程，提供学业支持和建立学术导师制度等方式来提高学生的学业自我效能感和研究生成就目标定向。
然而，本研究也存在一些局限性。首先，采用问卷调查所获得的数据可能受到主观因素和自我报告偏差的影响。其次，本研究只考虑了学业自我效能感作为中介变量，未来的研究可以进一步探索其他可能的中介变量，如学业动机和学业焦虑等。最后，本研究只覆盖了研究型大学的学生样本，未来研究可以扩大样本范围，包括不同类型的学校和不同地区的学生，以增加研究结果的一般性和可靠性。
参考文献：
（略）