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高等数学成绩影响因素分析——以沈阳师范大学为例
高等数学作为一门重要的基础课程，对于大学生的学习进程和综合素质的培养具有重要的影响。在沈阳师范大学的教学实践中，高等数学成绩的主要影响因素可以从多个方面进行分析。本篇论文将从以下几个方面进行探讨：学生个体因素、教学环境因素、学习方法等。
首先，学生个体因素对高等数学的成绩产生较为直接的影响。学生的数学基础、学习能力、自学能力、学习态度等都会对高等数学的学习成绩产生直接影响。对于没有扎实的数学基础的学生来说，学习高等数学的难度会相对较大。而对于那些学习能力较强、自学能力较高的学生来说，他们更有可能在高等数学学习中取得较好的成绩。此外，学习态度也是一个影响因素。学生是否认真对待高等数学的学习、是否积极参与课堂互动、是否有主动学习的态度等，都会直接影响其学习成绩的好坏。
其次，教学环境因素也会对高等数学的学习成绩产生重要的影响。教学质量的高低、教学资源的充足与否、教学方法的适应性等都会对学生的学习成绩产生直接的影响。在沈阳师范大学，高等数学的教学质量较高，教师们通常会采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。而如果教学资源不足，教学质量欠佳，往往会对学生的学习积极性和成绩产生负面影响。
另外，学习方法也是影响高等数学成绩的关键因素之一。学生采用合适的学习方法，能够更好地理解和掌握高等数学的知识。例如，学生可以通过多做习题巩固所学知识，通过讨论和互助的方式加深对高等数学的理解，通过总结和归纳的方式提高学习效果等。而如果学生采用了不合适的学习方法，可能会导致学习效果不佳，影响成绩的提高。
此外，个人兴趣和动机也是对高等数学成绩产生重要影响的因素。如果学生对高等数学抱有浓厚的兴趣，会更加主动地去学习和探索相关知识，从而取得更好的成绩。相反，如果对高等数学缺乏兴趣，可能会导致学习的消极态度和效果较差。
综上所述，高等数学成绩的影响因素涉及众多方面，包括学生个体因素、教学环境因素、学习方法等。在沈阳师范大学的实际教学中，我们应该注重培养学生的数学基础，提高学生的学习能力和自学能力，引导学生树立正确的学习态度。同时，我们也应该提供高质量的教学资源，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。只有全面考虑这些因素，我们才能更好地提升学生的高等数学成绩。