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中国高校俄语专业文学阅读课pbl教学模式研究
随着世界经济一体化和文化交流的深入，俄语作为世界上十大语言之一，其学习和研究也变得越来越受到关注。而在中国高校的俄语专业中，文学阅读课是非常重要的一门课程，通过文学阅读可以拓展学生的文化视野和语言能力。因此，本文将探讨中国高校俄语专业文学阅读课PBL教学模式的可行性和实施方式。
PBL教学法是一种基于问题或挑战的学习方式，它通过选定适当的问题、激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的自主学习、团队合作和创新思维能力。因此，将PBL教学法应用于高校俄语专业文学阅读课程的教学中，不仅可以提高学生对文学作品的理解和分析能力，还可以帮助他们更好地展开阅读和写作实践，获得更加深入的文学阅读体验。
首先是如何选定适当的问题。针对俄语文学阅读课，问题的选定可以是针对文学作品中的某一主题、某一人物形象、某一叙事结构等，例如选取文学作品中的“家庭”这一主题，问题可以是“为什么作者选择家庭为主题？它所揭示的问题是什么？”，学生们在解答问题的过程中，需要对文学作品进行深度解读，并掌握分析文学作品的方法和技巧。
其次是如何激发学生的好奇心和求知欲。一个好的问题可以引起学生的兴趣，但如何激发学生的求知欲更为重要。针对俄语文学阅读课，我们可以采取一些策略，例如：
一是设置惊喜元素。在问题的设计中，可以设置一些没有预设答案的问题，让学生通过深入文学阅读和讨论，自行寻找答案，这样可以增加学生的学习兴趣和参与度。
二是开展小组合作学习。在问题设计之后，可以将学生分成小组进行合作学习，共同探讨文学作品中的问题，讨论他们对问题的看法和意见，并汇总成报告和展示，这样可以促进学生的交流和合作能力，激励学生的学习热情。
最后是如何进行实施方式的选择。采用PBL教学法进行高校俄语专业文学阅读课程的教学，需要在教师的指导下，实现问题的选择、创设和解答、文学作品的阅读和分析、学生的小组合作学习和报告展示等多个环节的有效组织和实施。为此，我们可以采用以下措施：
一是开展在线讨论。通过在线讨论平台，教师可以发起话题并引导学生进行讨论，不仅可以提高学生的参与度和讨论效率，还可以实现学生对文学作品的深入阅读和分析，以及问题的探究和解答。
二是实行课堂授课和小组合作学习相结合的教学方式。教师可以将课堂时间分配到PBL教学的不同环节中，例如在课上进行文学作品的阅读和分析、讨论问题和解答、指导学生进行小组合作学习和报告展示等，使学生在实践中得到更加充分的锻炼和提高。同时，教师还应对学生的小组合作进行适当的评估和反馈，以促进学生的全面发展和能力提高。
综上所述，将PBL教学法应用于高校俄语专业文学阅读课程的教学中，可以有效促进学生的自主学习和创新思维能力，提高学生的文学阅读和分析能力，增强学生的团队合作和交流能力，以及获得更加深入的文学阅读体验。因此，在实践中，我们可以根据具体的课程情况，灵活选取问题、实施方式和教学方法，以提供丰富的教育资源和培养高素质人才。