邪恶：黑暗思想的折射——《螺丝在拧紧》中女教师心理和客观因素分析.docx

邪恶：黑暗思想的折射——《螺丝在拧紧》中女教师心理和客观因素分析
《螺丝在拧紧》是奥地利作家斯特凡·茨威格创作的一部长篇小说，通过一个中学教师的日记，展示了一个“普通”的教师慢慢走向精神崩溃的过程。在小说中，女教师的心理状态和客观因素相互映衬，呈现出了邪恶与黑暗思想的折射。
首先，女教师的心理状态是确立她邪恶思想的基础。从第一篇日记开始，女教师就将自我的存在与学生们的存在对比，将自己的存在感建立在了对学生的控制之上。她不仅要让学生们听从自己的指挥，还要让他们爱上自己，这种控制欲望显然是一种病态的心理。在教学过程中，女教师对学生的要求和期望越来越高，她一遍遍强调道德规范，却忽略了学生的生理和心理需求，将学生们置于了一个严酷的压力环境之中。女教师的责任心和职业操守，本是难能可贵的品质，但是在她那种病态的心理状态下，逐渐演变成了一种自我惩罚的形式，她认为自己的应该承担起所有的责任，而学生们则是一个个罪人，在她的心中，她已经将自己的职责和学生们的罪责混淆在了一起。这种自我惩罚的心理，显然是一种基于自卑和悲观情绪的表现。
其次，客观因素也是女教师邪恶思想的助推力。作为一个教师，女教师面临的工作压力是不可避免的。学生们的表现和成绩会直接影响到她自己的评价以及工作前途，所以她对学生们的要求也必然越来越高。但是，女教师却没有选择去寻找解决问题的方法，而是采用越来越严肃的惩罚手段，逐渐丧失了对学生的了解和同情心。在女教师上课的场景中，读者可以感受到她对于教学事业的投入和真诚，但同时也可以看到她压抑和自我惩罚的表现。隔壁教室的老师的唱歌声，孩子们欢乐的笑声，都让她变得十分敏感和易怒，她认为自己是一个受了委屈的人，这种情绪在她日记中频繁出现，说明这种客观环境对她的精神状态产生了很大的影响。
综上所述，邪恶和黑暗思想是女教师心理状态和客观因素相互作用的结果。她对自我的追求和对学生的控制超越了职业道德和伦理底线，不仅违背了教育的初衷，更是侵害了学生的权利和尊严。茨威格通过这个故事，揭示了一个教育系统中可能存在的病态和变态，同时也教育人们要正视自己的心理状态，寻找合适的方法和途径去缓解压力和改善情绪状况。