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基于网络学习平台的混合式信息化课堂教学探索——以数控铣削编程与加工课程为例
随着信息化技术的快速发展，网络学习平台正在逐渐成为高等教育的一种重要形式。基于网络学习平台的混合式教学已成为教学探索热点之一，在当今高等教育中得到广泛应用。而数控铣削编程与加工课程恰好是网络学习平台可以进行混合式信息化教学的一个典型案例，本文以此为例，从理论和实践两个方面探讨基于网络学习平台的混合式信息化课堂教学。
一、理论探讨
1.混合式教学的概念
混合式教学指的是以传统课堂为基础，融合在线教育资源的一种教学方式，也被称为“混合式学习”或“混合式课程”。混合式教学强调师生互动、互动式学习和强化学习测试，以最好的方式利用授课时间和学生的注意力。
2.混合式信息化教学的特点
混合式信息化教学强调整合在线和传统教学方法，以及高效使用多媒体技术和网络技术实现教学目标。混合式信息化教学可实现课堂效率的提升、学生参与度的增加和教学成效的提高等优势，是未来高等教育教学体系的趋势。
3.网络学习平台的作用
网络学习平台是以网站、应用程序等形式，为教师和学生提供在线教学平台。网络学习平台可以轻松地实现师生互动、在线测验、在线提交作业、在线视频等多种教学手段。
二、实践探讨
1.数控铣削编程与加工课程
数控铣削编程与加工是机械制造类专业的必修课程，也是鲁东大学机电工程系本科课程之一。该课程主要涉及数控机床的编程与使用，以及数控加工的相关知识。该课程可通过思维导图、多媒体教学等方式进行学习。
2.基于网络学习平台的混合式信息化教学
在混合式信息化教学模式下，学生可以在传统课堂学习之外，通过网络学习平台在线学习。学生可以通过学习平台上的多媒体教学视频进行在线学习，通过网上测试进行自我测试和题目订正。同时，在传统课堂上，教师可以利用在线教育资源，实时显示、演示、测试、交流等教学手段，在提供教材知识的同时，充实了学生的实践技能训练。
三、效果探讨
1.提高学生学习效率
通过网络学习平台，学生可以灵活安排学习时间、自主学习课程、多角度学习机会等，有效提高学习效率。
2.促进课堂互动
在混合式信息化教学模式下，学生在学习过程中可以参与讨论、提出问题，与教师互动，极大促进了课堂互动。
3.提高教学质量
在混合式教学模式下，教师可以利用在线教育资源培养学生的实践技能，教学质量得以提高。
四、问题与改进
在网络学习平台的混合式信息化教学中，仍然存在一些问题和不足。例如，对于一些学习习惯不好、学习态度不端正的学生来说，网上学习本就是一种挑战。而对于一些负责任的教师，混合式信息化教学中量化教学成果的方式不能仅仅体现在学生成绩上，需要引入更多量化评价手段。
可以通过多种措施来改进这些问题，例如通过线上线下的互相策划，媒体素养教育以及量化结果分析等。
结论
混合式信息化教学是高等教育改革的重要形式。数控铣削编程与加工课程是网络学习平台可操作性的完美案例。这种教学模式提高了教学效率，提升了教学质量和学生参与度。该模式虽然仍然存在一些问题，但可以通过多种改进措施实现优化。总的来说，混合式信息化教学模式将成为今后高等教育的主流。