多因素混合设计教学文稿.ppt

多因素混合设计

一、研究主题三、研究假设四、实验变量（三）无关变量的控制：
1、被试识记的习惯：为了保持被试的同质性，选择识记时不听音乐的被试群体；
2、被试的智力水平：所选被试的智力水平应在同一水平，不能过高也不能过低；
3、记忆材料的难易程度：记忆材料不易太难或太过简单，太难或太简单所得到的实验数据无意义；
4、背景音乐的音调、音色：注意各组播放音乐的音量统一、适当,以能听到,但又不能清楚地意识到为宜。流行歌曲从最近期流行排行榜中选取。正式实验前,通过做预备实验,及时发现问题,进一步完善实验设计；
5不同时间记忆存在的差异。五、实验的结构模式六、实验准备（二）选取背景音乐

1、流行音乐：现今广播里经常播放的由一些艺人演唱的歌曲，如:刘欢，那英的歌曲等，它的旋律简单，容易记忆。它的曲子配有歌词，且歌词通俗易懂，易令人沉浸其中。如《征服》。
2、轻音乐：它是来自自然，营造自然，轻松、动听、结构短小，在同一作品中旋律有规律的重复，且重复的间隔较长，欣赏这种轻音乐不需严肃的思考和理智活动，它只给人以美的享受，陶冶人的情操。如《awalkintherain》。
（三）记忆材料
1、一般人在短时记忆中所能保持的组块数平均为7±2。所以给被试15个随机生成的数字，范围在11到99之内，没有重复的数字组，保证每组数字中每个数字都只出现一次。记忆材料为黑色字体,均居中呈现在计算机白色屏幕上,Arial格式字体,每个数字大小适中。
2、轻音乐、流行歌曲各一套，组合音响一套（为了形成良好的音乐环境，最好选用低音环绕立体声）。
七、实验过程（一）实验第一阶段
安排两间环境相同的教室，为一班和二班。
第一天上午10点在一班对甲组被试进行实验，此过程中全程给所有被试播放流行音乐《征服》。主试以指导语:“大家好，我们准备进行实验了，当我说‘开始’以后大家开始用自己的方式记数字,但在识记的时候不要发出声音,听明白了吗?”开始实验，限时2分钟，到时关闭记忆材料的显示。然后休息30秒后每人发一张白纸,回忆数字阶段用时3分钟，（回忆数字顺序可以打乱）实验结束后收回纸张。
同一时间在二班对乙组被试进行实验，此过程中给所有被试播放轻音乐《awalkintherain》。实验步骤同一班的相同。
（二）实验第二阶段
第二天10点时，在一班对甲组被试进行实验，此过程中全程给所有被试播放轻音乐。
同一时间在二班对乙组被试进行实验，此过程中给所有被试播放流行音乐。
实验过程于第一天实验相同。

（注意：每阶段的记忆材料都不同。）八、数据处理2.不存在交互作用的数据分析：
如果对混合设计结果的分析表明交互作用不显著，那么下一步就是主效应是否显著。如果自变量存在主效应，并且自变量有两个以上的水平，那么就进行两个平均数之间的两两比较，也可运用置信区间比较两个平均数。A×B的交互作用显著吗？数据结果分析如果Ob1与Ob2差异显著，说明性别（因素B）存在主效应；
如果Oa1和Oa2差异显著，说明背景音乐（因素A）存在主效应；
并且，我们可以使用方差分析的方法对Oa1和Oa2，Ob1和Ob2之间进行差异性比较。因为我们每组人数相同，所以用平均数进行之间的比较既简单又方便。

例如：根据提出的假设，作为结论对结果进行分析：
背景音乐（A因素）存在主效应，即Oa1和Oa2差异显著；
性别（B因素）不存在主效应，即Ob1与Ob2差异不显著；
两因素之间可能存在交互作用。

如图：补充材料短时记忆也称“工作记忆”,是指信息在头脑中保持2分钟以内的记忆。短时记忆的信息容量可用组块作为单位来测量。美国心理学家米勒发表一篇论文《神奇的数7加减2:我们加工信息能力的某些限制>ll1,米勒认为短时记忆的信息容量为7土2个组块,这个数量是相对恒定的,这就是短时记忆的组块理论。短时记忆信息量可以通过组块而得到扩充和提高，影响短时记忆广度的因素很多。不同性质的材料短时记忆容量也不同。以汉字、图形、数字、位置等四种性质特征的材料的实验表明,数字类短时记忆容量最大。背景音乐存在主效应。
结论来自
背景音乐对学习的影响研究李宁宁贾德梅李洪玉教育科学研究