柳淼《设计动漫标志牌》学案教材课程.docx

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北京市义务教育教科书美术三年级下册第19课

课题：设计动漫标志牌（第1课时）
年级：三年级
课业类型：设计·应用
学校：北京市陈经纶中学
崇实分校
教师：柳淼
日期：2016.9

课题:设计动漫标志牌
一、教学目标与重点、难点
教学目标：
1．依据现有的学习素材组织一个动漫标志牌。
2．以讲授方法为主，借用观察、探究、示范的方法合理调动学生的学习积极性。
3．渗透最基础的设计意识，培养学生设计意识的养成。
教学重点：
1．动漫标志牌与环境的协调。
2．动漫形象与提示语的和谐统一。
教学难点：卡通造型与提示语的巧妙结合
教学准备：
学生：美术书、铅笔、水彩笔等。
教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。
二、教学过程：
导入（2分种）
示范导入：
教师：同学们，老师这里有一张交通标志牌，大家都认识吗？（ppt展示，见图1）
（图1）
学生：限高标志。
教师：非常准确，我们再来看一看另一个关于“限高”的标志牌。（ppt展示，见图2）
（图2）
教师：这个标志牌和刚才看到的相比，有什么区别吗？
学生：加了动漫形象。标志牌更可爱、有趣，也更吸引人了。
教师：动漫标志牌不仅起到提示的作用，也起到美化环境的作用，即让我们懂得了规矩，又让我们看到了人性化的方式方法，今天我们一起来学习设计动漫标志牌！
【设计意图】联系生活中的情景导入。在教师语言过程中有效激趣，明确本节课的设计任务。
板书课题——设计动漫标志牌
（二）新授（10分钟）
1．标志牌与环境的关系：
这几天，老师的一个朋友拜托我为她工作的饭店设计一个标志牌。我们先来看看她工作
的环境。（ppt展示，见图3）
（图3）
教师：这是一个中国传统的老北京炸酱面餐馆，那我应该为这个标志牌设计什么提示语呢？谁来说一说？
学生：禁止吸烟、安静用餐、卫生间、收银台等（教师预设）
教师：非常好，这种人员流动大的场所需要人们提升自己行为的约束力，那老师就为我的朋友设计一个安静用餐的提示语。（黑板教具展示，见图4）
（图4）
【设计意图】通过对环境的分析，设定符合环境场所的提示语，调动学生思想，使学生感受到提示语言的丰富性。
2.动漫形象和提示语的设计搭配：
教师：老师这里有一些动漫形象，大家思考一下在这样一个北京传统特色的饭店内，用什么动漫形象和安静用餐的提示语更加搭配呢？（黑板教具展示，见图5）老师也看看同学们都认识这些动漫形象吗？
（图5）
学生：卡通店小二、功夫熊猫、大白、小黄人、小丑鱼尼莫、小猪朱迪克。
观察、思考：卡通店小二的形象更适合安静用餐的提示语，也更适合北京炸酱面馆的场景。
教师：非常好，在同学们的帮助下，老师为朋友设计的动漫标志牌就完成了。（黑板教具展示，见图6）
（图6）
教师:我们一起总结一下。
标志牌有哪两部分组成？
学生：提示语、动漫形象。
教师：板书——1、提示语2、动漫形象
教师：我们再来一起来总结一下设计要求：
①动漫形象和提示语相搭配、做到图文一致。
②动漫标志牌的整体设计与环境相符合。
【设计意图】联系生活中的情景进行新授，通过与学生的交流。明确本节课设计的要求。
4.设计要求巩固：
今天动漫标志牌的设计要求你记住了吗？老师现在考考大家，黑板上还有五个不同的环境照片，我们来试一试应该搭配什么提示语和动漫形象？（ppt展示，见图7）

图书角禁止游泳河段
（图7）
饮水处篮球体育场高压电箱
学生：观看、思考
教师：请学生到黑板前进行拼摆组合，根据环境照片摆放提示语和相搭配的动漫形象，做到图文一致，整体动漫标志牌与环境相符。
正确搭配：（黑板教具展示，见图8）

（图8）
【设计意图】通过已定的环境照片，学生们找到适合的提示语，并为之搭配动漫形象。再次深化本课的设计要求。
5.动漫形象与提示语的设计搭配：
教师：动漫形象与提示语可以怎样组合？请你观察老师黑板上的组合方法，和同学们分享一下。
学生：形象居边、形象居后、形象居内、形象局外。
【设计意图】总结动漫形象与提示语的组合方法，加强学生记忆。
6.同学们有没有发现提示牌的字体有什么区别？
学生：观察、回答：字体不同。
教师：非常好，根据动漫标志牌提示语和动漫形象的搭配，字体是有区分的，黑体字适合严肃、正式的提示语。比如：禁止游泳、严禁触摸、体育场。活泼的动漫标志牌可以选择字体更加圆润的幼圆体进行书写。比如：安静用餐、图书角、节约用水。
板书——字体与标志牌整体相搭配
【设计意图】提升学生的设计意识，深刻理解到在设计中文字也要搭配的恰当。
7.了解动漫标志牌作用和类别。
教师：现在请同学们阅读自己手上的资料，看一看动漫标志牌作用和类别是什么？
学生：作用——提示、提醒、警示。
类别——提示牌、指示牌、警示牌。
教师：同学们都了解了标志牌的类别，黑板上的这几个标志牌，应该如何进行归类呢？
学生进