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1 Unit2What’syourname? 准备导入： 黑板上写出下列句型结构：Goodmorning，class．I’m„。 选一些学生上前向全班介绍自己。 学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。 活动1：听音，指图，说话 让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 确保学生知道“Goodafternoon”和“Goodmorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 放录音，每句后停顿让学生跟读。 指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的对话。 让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。 让学生合上书。指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。 活动2：指图说话 再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。 向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。 和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。 老师说：“Goodmorning．I’mMsSmart，” 鼓励学生说出：“Goodmorning，MsSmart，” 老师说：What’syourname？” 学生必须说：“I’mLingling．” 让学生两人一组进行活动。 在黑板上写出下列结构： A：GoodmorningI’m... B：Goodmorning. A：What’syourname？ B：I’m... 选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B. 两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。 在黑板上写出下列句型： A：What’syourname？ B：I’m... 让两个学生起立把对话填完整。 让更多组的学生做练习。 活动3：表演 两人一组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 在黑板上写出下列句型： A:Hello，I’m... B：What’syourname？ A：Hi，I’m... 告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”版权所有，侵权必究联系QQ68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系68843242删除！ 1，侵权必究联系QQ688432421， 版权所有，侵权必究联系QQ68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系68843242删除！ 版权所有，侵权必究联系QQ68843242 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系68843242删除！ 侵权必究联系QQ68843242
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