批判主义课程论教案资料.ppt

批判主义课程理论批判主义课程理论批判主义课程论产生的背景理论基础（一）社会批判理论社会批判理论代表人物观点社会批判理论的基本特征（二）新教育社会学主要代表人物及其观点批判课程论的发展取向主要表现为三种模式：3.批判教育学取向
批判教育学就是要尊重文化差异，运用文化批判的观点在课程实践中创造一种跨越的边缘----文化差异的新形式形成了边缘教育。

批判教育学的理论观点：
①批判教育学的目的是解放；即重新重视人的理性的批判意识和批判能力，把人从幻想的意识想象中解放出来，并致力于建立一个确保人的解放的社会。
②当代资本主义社会的学校教育并非是促进社会的公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护实现社会的不公平，造成社会差别和对立的根源。
③学校教育的功能实在生产出占主导地位的社会政治意识形态，文化关系和经济结构。
④教育现象不是中立和客观的，而是充满利益纷争的。
批判课程论的主要观点(一)课程本质:课程是“反思性实践”(二)课程目标:培养人的批判意识，实现社会公正和人类解放(三)课程内容:容纳多元多样的文化资本(四)教学过程:形成民主、平等、对话的师生关系对批判课程理论的评价一、批判课程理论的贡献二、批判课程理论的不足批判课程理论对我国基础教育课程改革的启示