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名词
1、后现代心理学：是由持相近观点的心理学家及其他社会科学家汇集而成的一种新的心理学研究趋势。产生于20世纪80年代中后期，是后现代文化思潮的产物，是在对科学主义心理学批判和解构的过程中逐渐形成和发展起来的。
2、无意注意：也称不随意注意，是没有预定目标、也不需要做出意志努力的注意。
3、有意注意：又称随意注意，是有预定目标、需要做出意志努力的注意。
4、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性或个别方面的反映。
5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映
6、时间知觉：是人对对客观事物的延续性和顺序性的反映。
7、空间知觉：是人脑对客观事物空间属性的反映。
8、感觉适应：是指感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性变化现象。
9、感觉对比：是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在强度和性质上发生的变化的现象。
10、记忆表象：也称表象，是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的该事物的形象。
11、形象记忆：是以感知过的事物形象为内容的记忆
12、情绪记忆：是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆
13、外显记忆：是指当个体在需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆
14、内隐记忆：是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆
15、机械记忆：是指对没有意义的材料或对材料意义没有理解的情况下，依据事物的外在联系，采用机械重复的方式进行的识记
16、直觉动作思维：又称实践思维或操作思维，是凭借直接感知，以实际动作为支柱去解决问题的思维活动
17、具体形象思维：是指运用头脑中的具体形象为支柱来解决问题的思维活动。这种思维往往在幼儿时期和小学低年级儿童身上表现出来
18、抽象逻辑思维：是以语词为基础，利用概念、判断或推理的形式来进行的思维
19、再造想象：是根据语言的描述或非语言的描述，在头脑中产生事物新形象的心理过程
20、创造想象：是根据一定的目的、任务，独立地在头脑中创造出事物新形象的心理过程
21、迁移作用：指已有知识经验对解决新课题的影响，或者说是一种学习对另一种学习的影响
22、原型启发：在解决问题的过程中，因受到某种事物的启发而找到解决问题的途径和方法的现象叫做原型启发
23、定式的影响：定式又称心向，是人的心理活动的一种准备状态。它是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。
24、心境：是一种微弱而持久的、影响人整个精神生活的情绪状态，如心情舒畅、闷闷不乐、恬静、烦躁等。心境由特定的对象所引发，带有弥散性和持久性的特点。
25、激情：是一种强烈而短促的情绪状态，如狂喜、暴怒。激情的特点是具有激动性和冲动性
26、应激：是指人对意外的环境刺激所做出的适应性反应。当人遇到困难，特别是遇到出乎资料的紧急情况时，就会进入应激状态，把各种潜力调动起来，以应付当前紧张的局面
27、理智感：理智感是在智力活动中认知和评价事物时所产生的情感体验，它与人的好奇心、求知心、热爱真理等社会性需要联系在一起
28、道德感：是根据社会道德准则对自己或他人的思想行为进行评价时所产生的主观体会
29、美感：是根据一定审美标准评价事物时产生的情感体验
30、需要：是个体自身或外部生活条件的需求在大脑中的反映。它是个体感到某种缺乏时产生的主观状态，是个体活动积极性的源泉
31动机：是推动人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。动机作为一种内部动力，是通过外在的行为反映出来的
32、自我效能：是指人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断
33流体智力和晶体智力：流体智力是指在信息加工和问题解决过程中，所表现的能力。流体智力几乎可以参与到一切活动中去，所以称为流体智力。晶体智力指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力是经验的结晶，所以称为晶体智力。晶体智力依赖于流体智力，流体智力是晶体智力的基础。
34、性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。
35、教师的职业认知：是教师基于自己的教育实践，对其从教活动的主观感知和评价。教师对其自身职业活动的认知，是教师在教育活动中，外界因素与主观感受交互作用的结果，包括自身职业活动的认知、教学监控、教学反思、教学效能感等方面
36、罗森塔尔效应：是指由于教师对学生的发展，抱以期待和热爱而使学生相应发展的现象
37职业心理压力：是指“外界环境的变化和机构内部状态所造成的人的生理变化和情绪波动”，它是个体认识到工作和生活情境中存在着对自己具有威胁性的刺激，又由于个人条件，无法将之消除，只得任其存在时产生的一种持续性的身心紧张状态。
38、职业心理焦虑：是个体由于面临不能达到目标或不能克