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大单元教学设计示例八年级语文上册第六单元
学习任务群教学就是大单元教学在语文课程中的基本呈现形式
新版语文“课标”规定：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”
学习任务群的设置由“课标”负责并且已经设置完成，语文教师的职责是根据教材的单元内容运用“课标”中既定的学习任务群设计典型的学习任务系列来呈现教材内容，引导学生学习。

一、统编版语文八上第六单元大单元教学设计综述
（一）统编版语文八年级上册第六单元内容分析
本单元由阅读、写作、综合性学习、课外古诗词诵读等四部分构成。
“阅读”部分以“人应该具有的品格和志趣”为主题编排了4篇课文，其中《孟子三章》通过具有很强说服力的辩论论述了儒家倡导的人生格局、理想与担当；《愚公移山》通过愚公一家人移山的故事劝诫人们要拥有克服困难、持之以恒的人生追求；《周亚夫军细柳》则利用对比的手法表现了周亚夫在军言军、刚正不阿的品格；《诗词五首》通过不同体式的诗词抒写了作者的人生感悟与思考。
“写作”部分的主题是“表达要得体”，即引导学生在写作时不仅要根据写作的目的选择合适的表达方式与心情态度，而且要依据作品应用的场合与读者的特点选用恰当礼貌用语和语气，在“得体”上下功夫。
“综合性学习”即跨学科学习，组织学生围绕“身边的文化遗产”开展相应的活动，撰写《xx文化遗产申请报告》（不少于600字），参加班级展讲活动。
“课外古诗词诵读”围绕“景与情、景与理”这一中心。编辑了4首宋词供师生诵读，启发引导学生在诵读中学习作者运用细腻的写景达情手法，以便运用诗歌的方式来表达对身边自然风景的热爱与由景物而激发的思考。
（二）对照“课标”之一——第四学段目标要求
识字与写字：
①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。②写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
本册书需要识记注音汉字117个，读写字词255个；本单元需要识记注音汉字40个，记住42个文言实词、虚词及11个通假字的用法，还有几个词类活用和特殊句式。
阅读与鉴赏：
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯……阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。③在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。④欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。⑥阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇（段）。⑦每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。⑧随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。⑨能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
本册书需要背诵优秀诗文19篇（首、段），课外阅读总量不少于42万字；本单元梳理课文主要内容，鉴赏课文的表达方法；背诵3篇1段9首；完成本单元承担的不少于9万字的课外阅读总量。
表达与交流：
⑤写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。⑥写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。⑦注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
本册书写作练习17次；本单元写作练习4次（包括1次修改练笔，1次申请报告），练习重点是“表达要得体”。
梳理与探究:
①按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提