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新手教师应掌握“以退为进”的教育智慧
由于缺乏工作经验和实践智慧，不少新手教师面对学生的违纪行为，往往采取硬碰硬的做法，试图从气势上震慑学生。殊不知，这样做很多时候不仅不能有效解决原有问题，反而可能制造出新的问题。有经验的教师都懂得，有时面对中小学生的违纪行为，以退为进比硬碰硬的做法，更为智慧、有效。
何为以退为进？
所谓以退为进，最初是一种军事思想，是指以退让的姿态作为进攻的手段，通过暂时的退让来积蓄力量，寻找更有利的时机进行反击或进攻。教育工作中的以退为进，是指面对学生轻微的、不具恶劣影响或不具时间紧迫性的违纪行为，教师所采取的先行退让、延后处理的教育举措。
为什么说以退为进是一种智慧举措？
首先，以退为进有助于建设良好的师生关系。当学生违纪时，教师的退让，暂时给了学生台阶，保全了学生的尊严。学生感受到教师的理解、包容后，不仅会更愿意接受教师的批评，也会对教师更加感激、认同和信赖，从而更愿意向教师敞开心扉，使师生关系更加融洽。
其次，以退为进有助于塑造教师良好的专业形象。面对学生的违纪行为，教师的暂时退让会为自己换来冷静思考的机会，从而使自己能选择更为有效的教育手段，获得让学生心服口服的教育成果。这样的专业表现，有助于塑造教师在学生心目中良好的专业形象。
再次，以退为进可以为学生树立解决问题的榜样。面对学生的违纪行为，教师的“退”，不仅可以有效地解决问题，还可以为学生树立正确处理关系、解决冲突的有说服力的榜样，让学生从教师身上习得面对冲突时的冷静、克制，这对于学生的长期发展是非常有利的。
那么，以退为进应该怎么“退”？
1.“退”中要有分析
受年龄、心智等因素所限，对于某些违纪行为，学生未必有清晰的认知。教师在退让中耐心地帮助学生分析错误、提高学生的认识水平，可以让学生从内心深处更愿意改正错误。
学生叙事1
我就读的高中很尊重学生的意愿，管理也比较宽松，学生可以使用手机。不过，学校明确规定，手机只能用于学习和正常通信，不能用来玩游戏。如果被发现玩游戏，手机就要归老师保管。
我在班里有一个好哥们儿，他成绩优秀且十分活泼。上课时，他爱接老师的话茬儿，是班里的“活宝”；午自习时，他喜欢偷偷玩两把手机游戏。那天，他刚开始游戏，班主任丁老师就走了过来。丁老师悄悄走到他身后，看着他玩了几分钟，然后开口问道：“你今天的数学作业做完了？这就开始玩游戏了？”
起初他没反应过来，以为是同学跟他说话，便头也不回地说：“马上，我玩完这把就开始做。”话刚说完，他突然意识到不妙，立刻藏起手机，惊恐地回头，尴尬地说了句：“丁老师好。”丁老师听后笑了笑就走开了。
放学后，丁老师找他沟通，他让我陪着。我们本以为丁老师会把他狠狠批评一番，没想到丁老师对我们说：“老师知道你们学习辛苦，早点儿在学校里消化完知识点、做完作业，回家不就轻松一点儿了嘛。如果中午精力旺盛，不如去操场上打打球、跑跑步锻炼身体，下午还能更好地听课，不是吗？”
令我们震惊的是，丁老师丝毫没有提玩手机的事，反而站在我们的角度，帮我们分析该如何利用午自习的时间。从此，我那位哥们儿不仅午自习不再打游戏，而且在课上也很少接话茬儿调侃捣乱了。当然，发言还是有的，不过都是在认真地分析问题。我相信他和我一样，从那次谈话后，对丁老师更加尊敬了。
这篇学生叙事中，丁老师在发现学生违规玩游戏时，没有当众严惩，而是退让一步，帮他分析如何利用午自习时间提高学习效率和锻炼身体，不仅取得了该学生“午自习不再打游戏”的直接教育成效，还收获了“（他）在课上也很少接话茬儿调侃捣乱了”的扩大效果。丁老师在“退”中分析，提高了学生的认识水平，也让学生们“从那次谈话后，对丁老师更加尊敬了”。
2.“退”中要有激励
一名好老师，在批评学生、表达对学生不满的时候，也应时刻谨记，不能让学生因此而失去“成为更好的自己”的动力。
学生叙事2

上初一的时候，有一天我把早饭带到了学校，并在语文课上吃。当时老师没有说什么，我以为老师没有看见，自己还暗暗庆幸。谁知一下课老师就把我带到了办公室，我心想，这下完了。
但是，老师并没有批评我，而是询问我为什么不吃早饭，然后又告诉我早饭很重要，每天一定要早起一会儿，把早饭吃好。接着老师指出，在课上吃饭，不仅我自己不能专心听课，还会分散其他同学的注意力。最后，老师夸我最近学习状态不错，希望我继续努力。听到这里，我心里满是感动，我下定决心，不仅以后决不在课上吃东西，还要加倍努力学习，决不让语文老师失望。
在这篇学生叙事中，当教师发现学生在课上偷偷吃早饭时，并没有当众批评学生，而是课后才将学生带到办公室。教师在向学生指出课上吃早饭的不当之处时，还夸奖学生“最近学习状态不错”，希望学生继续努力。这种不仅指出学生的错误还对学生进行激励的做法，让学生“心里满是感动”，并“下定决心，不仅以后决不在课上吃东西，还要加倍努