思辨性阅读页表达大单元任务群教学《池子与河流》逐字稿学习.docx

思辨性阅读页表达大单元任务群教学《池子与河流》逐字稿学习
课例类型：任务群教学示范课
任务群类型：思辨性阅读与表达
授课篇目：《池子与河流》第二课时
文稿类型：逐字稿
教学过程
老师00:20
下一个寓言故事叫什么？
学生00:22
池子与河流。老师00:25
好，那我们同样的要用到我们上节课学到的几种思维，还记得吗？这是直觉思维，对吧啊直觉思维，这是什么思维？积极思维。黑色的是什么思维？对，我们同样要用这些思维，我们自己来学习池子与河流啊。那现在来，先请你双手捧书，书本微微向前倾斜，一起来读课文，读一遍课文，池子与河流给你留下的第一印象是什么？来，请你读课文。池子与河流，一二起。

老师04:40
第一直觉来了吗？红色的帽子，第一直觉河流给你的第一印象是什么？请你用一个关键词，用你这要带吗？这是你要带，这是给他带一次啊。好，这个你保存一下来，红色帽子的全部到我这里来，请你说你对谁有第一直觉？
学生05:14
我对池子的第。
老师05:17池子给我的第一感觉是。
学生05:19池子给我的第一感觉就是对任何事情都有种无所谓的感觉。
老师05:28池子对什么事情都无所谓，很好，这就他自己的感觉很棒，请你。
学生05:35我的第一感觉就是池子，因为我觉得他对什么事都是觉得安逸才是最好的。
老师05:45池子给你的感觉就是非常安逸，对不对？安逸两个字会写吗？会吗？真的会写哈。请你过来写在池子的下面，写在安逸字写大一点。
学生06:03嗯，河流是我第一感觉，我觉得。河流它感觉就是对一件事特别尊重，他就是特别关注这一件事。
老师06:15特别关注、特别专注的去做一件事情，应该这么说，对不对？专注的做一件事情是这样的意思吗？专注两个字会写吗？好，去写在河流的下面。
学生06:27我的第一感觉是对池子，我觉得他觉得人世间忙忙碌碌太辛苦，不值得。
老师06:38池子觉得忙忙碌碌一点都不好。那忙忙碌碌是给可以给谁？
学生06:43忙忙碌碌可以给河流。
老师06:46会写忙忙碌碌吗？去拿着语文书找到忙忙碌碌，然后写在河流下面，你呢？
学生06:54我的第一印象河流，嗯嗯，这个。
老师07:05河流给你的第一印象是。
学生07:08河流给我的第一印象是，我和你觉得人世界忙忙碌碌，想帮助。
老师07:20忙忙碌碌的一直在帮助别人。是这样子，河流给你的印象是忙忙碌碌一直在帮助他人，对吗？嗯，好的，他已经在帮你写忙忙碌碌了。那你就不写了。好吧，来，帽子给我来好了，还不错。嗯，第一个孩子上哪来安逸的逸。还要再加一个点在这里。是谁写的？刚才这里要再写个点哈啊。池子给我们的第一印象是非常的安逸，而河流给我们的印象是忙忙碌碌。可以了，有了第一印象喽，那现在请看一下，我们一起来读读看好不好？读一下你的第一直觉来池子追求的是怎样的生活？安逸的生活。

老师08:12那河流追求的是怎样的生活？忙忙碌碌，就像刚才那个女孩子说的那样，帮助别人的一种生活，对不对？好，来，现在我们来看看所有的小小思考家，你能不能去梳理一下，用横线画出诗歌当中表现池子生活非常安逸的这样的句子，请你把它画出来。用波浪线画出能够表现河流忙忙碌碌生活的语句，也把它画出来。用波浪线画河流，用横线画波浪线化河流。
老师09:35画完的。OK，示意我一下哈。嗯，好的，越来越会读书了。画完之后请你把你画的这些语句再做一次梳理跟整理什么呢？在这些关键句子里面，表现池子与河流不同生活的重要的词语有哪一些？请你找几个梳理下来，你能找3个还是找4个？还是找5个，看看谁最会梳理词语。
老师10:22从你刚才批注的句子当中再梳理一些重要的词语，梳理在表格里面。
老师14:10小小思考家。
学生14:11到。
老师14:11来吧。填完梳理完表格了，接下来请你认真看喽，可以，你自己选择什么颜色的帽子？什么思维？或者选择黑色的帽子是什么思维？对，说一说你对池子与河流生活方式的看法。自己可以任意选一个，你想用黄色帽子，你就用积极思维说一说你喜欢池子的生活方式，因为你喜欢河流的生活方式，因为如果你想用批判思维，你就说我不喜欢池子的生活方式，因为我不喜欢河流的生活方式，因为你自己拿着这张学习单用上这里面的词语来说哈。比如说我喜欢池子安闲的生活，因为就可以说了，明白意思了吗？来，转过来跟4人小组的同学先说一说，来，转过来说，每个人说一个。

老师17:31说完了吗？到了小小思考家。
学生17:34到。
老师17:35谁的眼睛最明亮？来谁先来分享，请你上来分享，请你来。你可以拿着你的学习单上来，选择你自己需要的帽子，快速自己去选帽子啊。嗯，好。请你。
学生18:00我喜欢河流的生活方式。什么样的方式？说出来。我喜欢河流忙忙碌碌的生活方式，因为它用源源不断的水给人们带来利益。
老师18:21你也希望自己能这样源源不断的给别人带去帮助，是吗