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教育心理学学习技巧

知道了学习孩子教育心理学在形成科学世界观、提高孩子教育效能、促进专业化成长方面具有重要意义.专业化成长方面具有重要意义。下面WTT收集了一些关于教育心理学学习技巧，希望对你有帮助
教育心理学学习技巧
1.描述性研究方法
常见的描述性研究方法主要有以下几种：
(1)观察法
观察法是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生心理的方法。在观察中，研究者对观察情景不加任何控制条，不影响被观察者的正常行为。
观察法是教育心理学研究中最普遍、最基本的方法之一。这种方法使用简便，可直接使用，也可结合其他方法进行。观察法记录的材料比较真实，但是不够精密，它不但需要观察者具有敏锐的观察力，善于从纷繁复杂的情景中捕捉所需的行为表现，同时还要进行及时的记录，观察法只能了解学生心理活动的某些自然的外部表现，而不能对心理活动施加影响，了解其因果关系。
(2)调查法
调查法是通过多种方式收集调查对象的内部心理、外显行为等资料。调查法的途径与方法很多，如通过面谈的方式了解被调查者的情况，通过家访了解学生平时在家的情况，通过作品对学生学习状况进行分析。调查法中使用最广泛的是问卷法，它的优点在于简便易行，而且可以做到取样很大，使研究对象具有广泛性和代表性，克服小样本资料所具有的推广性不高的缺点，还可对获取的资料进行一定的统计处理。但是这种方法存在不够严密和准确的缺点，有时不能及时反映被调查者的心理变化，被调查者可能隐藏自己的真实想法，统计处理上也不够精确。
(3)个案研究法
个案研究是对一个人或一组人的问题进行研究的方法，有时也与纵向的追踪研究相结合，系统记载被试某些心理活动的发展状况，某些教育心理问题产生与发展的原因，提出相应的解决措施。这种方式比较适合于特例研究，如对智力超常儿童、特殊才能儿童、学习困难儿童及品德不良儿童的研究等。研究中要求对个案的材料收集齐全、详尽，只有这样，才能对所关心的问题提出中肯的意见。
(4)教育经验总结法
教育经验是指教育工作者对自己平时工作经验的总结，以获得对有关教育心理学的一些现象的理解。在教育教学之中，由于教师接触学生的机会较多，对学生的情况比较了解，教师通过自己在教育教学工作中对学生进行观察、了解能够总结出一些带规律性的东西，而这些总结出来的感性的知识又可以在教育教学工作中得到进一步的验证或修订。教育经验总结是教育工作者常用的一种方法，采用这种方法的质量与教师自身的理论修养水平有关，教师的理论修养水平高，则可总结出教育心理学中一些带规律性的东西，否则容易出现只谈现象，而不能上升到一定理论高度的毛病。
2.实验性研究方法
采用描述性研究方法，我们可以得出两个变量之间存在一定的相关关系，从而为我们通过一个变量预测另一个变量的变化提供一定的依据，但相关关系不是因果关系，而且描述性研究所得到的材料数量化程度不高，难以精确揭示变量之间的关系，这就需要实验性研究方法了。它是指实验者有意控制某些因素，以引起被试的某些心理现象的方法。
实验法主要有实验室实验法和自然实验法。实验室实验法是在专门的实验室内利用一定的仪器进行心理实验，通过实验获得人的心理现象的某些科学依据。教育心理学的某些研究，如对记忆、字词识别的影响因素等，均可利用先进的移动视窗、眼动仪、速视仪等器材在实验室进行科学研究。实验室实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据可重复性高、比较可靠，结论经得起检验。但实验室实验也具有一定的局限性，它有把教育心理学中的很多心理现象过于简化之嫌。在教育心理学研究中，采用更多的是自然实验法。
教育心理学备考建议
(一)教育心理学概述
根据华图招教事业部对今年来的考题几年的试题研究，建议考生在复习概述部分时重点复习教育心理学发展部分的内容。着重关注教育心理学的创立、发展各阶段一些教育心理学家的理论观点、代表著作以及言论、称号等。这部分知识点多以选择、填空、判断等形式出现，对于考生来讲较为简单，主要考察学生对知识点的识记水平。
(二)心理发展与教育
这部分的内容主要包括身心发展概述、认知发展、人格发展以及个别差异与因材施教等四个方面。这四个方面的知识都非常重要，各知识点都是常考内容。在以往的招教笔试中，各种题型也都曾出现过。
根据试题分析，身心发展概述部分多以选择、填空、判断等题型出现，但其中的青少年身心发展规律知识点亦会以简答、论述或案例分析等形式考查考生对此知识点的把握。认知发展、人格发展等部分近几年的题型多为选择、填空、判断等小分值
题目，但不排除会以简答等形式考查考生对相关知识点的掌握。因为相关理论如皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的最近发展区理论、埃里克森的人格发展阶段论在教育心理学中居于重要的位置，对教育教学具有重要的指导作用，此