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《20以内加法》大班教案
《20以内加法》大班教案1活动目标：1、口算20以内的进位加法。2、体验学数学、用数学的乐趣。3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4、引发幼儿学习加法的兴趣。活动准备：表格、卡片。活动过程：一、激发兴趣。1、观察发现、引出课题。师：这些算式我们学过吗？生：学过。师：都是什么算式？生：都是9加几的算式。师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和。生2：7、6、5加几的进位加法和。二、整理知识、总结规律。1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9生：一个加数都是9。师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？生：算式是：9+3、9+4、9+5。9+9师：第2列算式分别是什么？生：8+4。8+9师：观察这两列算式有什么特点？生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=3、观察表格、发现规律，教师小结。三、幼儿操作。1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17—18页20以内加法练习（2）、（3）。2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。《20以内加法》大班教案2活动目标：复习100以内数的形成活动重难点：能进行20以内的加法。活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。前经验能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、教师指导。活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。活动反思：计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。《20以内加法》大班教案3活动目标：1、复习100以内数的形成。2、有兴趣参加数学活动。3、发展幼儿逻辑思维能力。4、让幼儿懂得简单的数学道理。活动重难点：能进行20以内的加法。活动准备：加法板、红蓝定规尺、题卡。前经验能进行10以内的加法。活动过程：一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。四、幼儿自由工作、教师指导。活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。活动反思：20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，