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《田忌赛马》教学设计

作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《田忌赛马》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《田忌赛马》教学设计1设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集孙膑的资料。课时安排：2课时。教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1、播放与孙膑有关的影视剧的片段。2、激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3、《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？（1）学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。引导学生学会搜集、整理资料。（2）教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。4、揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。（板书课题）5、质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的'欲望。二、初读课文，整体感知1、指名朗读，其他同学边读边思考：课文讲了一件什么事情？2、指名回答，教师小结。孙膑经常观看田忌和齐威王及贵族们赛马，他发现了一些规律，就告诉田忌一个好办法，田忌按照孙膑的计策和齐威王赛马，结果赢了齐威王。后来孙膑被田忌引荐给齐威王，齐威王任命孙膑为军师。3、学生自由读课文，学习生字词。（1）学生在书上画出生字词，同桌间互读。（2）出示词语，检查自学生字情况。摩拳擦掌出谋划策引荐赢了①先指名让学生读词，再全班开火车朗读。②教师正音，然后学生说说词语的意思。4、理清脉络，划分段落。（1）起因：孙膑发现赛马时出场马匹的特点。（第1～9自然段）（2）经过：孙膑为田忌出谋划策，让田忌赢了齐威王。（第10～14自然段）（3）结果：孙膑被田忌引荐给齐威王，当上了军师。（第15、16自然段）设计意图：先读文，然后指导学生识字学词；再读言语巩固字音，加深对词语的理解；最后理清文章脉络便水到渠成了。三、观察指导，练写生字1、观察田字格中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法。2、课件出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。3、重点指导“赢、拳、擦、策”。4、教师利用课件演示生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。5、学生先观察书写动漫，再练写两个。6、利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。设计意图：学生已经掌握了写字方法，有重点地指导一是为学生扎扎实实地打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性，使之成为能力。四、课堂小结，布置作业1、教师总结学生课堂学习情况。2、布置作业：孙膑的计策妙在什么地方？道理是什么？设计意图：学贵有疑。指导学生带着问题与文本对话，在读书的过程中加强自己的感悟。为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、复习导入，激趣导学1、出示词语：胸有成竹摩拳擦掌兴致勃勃出谋划策跃跃欲试2、指名读词语，并说说词语的意思。3、质疑：谁“胸有成竹”？给谁“出谋划策”？大家“跃跃欲试”“兴致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？预设：孙膑胸有成竹，给田忌出谋划策，比赛双方摩拳擦掌、跃跃欲试，观众们兴致勃勃猜测比赛结果。4、导入：这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场智慧的较量。设计意图：此环节的安排，既夯实了基础，又能引起学生对课文内容的回忆，激发了学生的情感，将学生带入了新的学习情境。二、学习课文，赏析孙膑1、出示“于是，他同齐威王及贵族们