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三年级数学听课记录

三年级数学听课记录[实用]三年级数学听课记录1任老师第三次试讲“什么是周长”，让我对“悟”这个字有了更深的想法。悟是一个逐渐深入的过程，它体现出学生对知识的理解由表及里，由形象到抽象。悟不是一蹴而就的，它需要积累。新课伊始任老师创设生动、有趣的情境，以美丽的树叶引入课堂，让学生动手把树叶的外形描到白纸上，对周长获得初步感知。接下让学生说说周长的含义也只是以学生的知识经验为基础进行的猜想，此时学生对周长的理解是浅层的、表面的。紧接着用“小蚂蚁爬树叶”的情境，来激发学生的.学习兴趣，并让学生初步感知"一周"和"周长"这两个词语。任老师创设了第二个教学环节，让学生用彩笔来描一描书上45页树叶的轮廓和数学书的轮廓，并要求学生能像小蚂蚁那样用一句话描述，这样就抓住了学生的心态，使课堂气氛马上热烈起来，从而揭示了周长的意义。这是学生对物体周长最初的感受和体验。当描周长、说周长、摸（指）周长及量周长环节结束时，学生头脑中对周长的理解已经越来越深刻了，那积淀在头脑里的概念不是教师说教式的灌输进去的，而是在学生丰富的体验中获得的。对概念的理解由浅入深，这就是悟。三年级数学听课记录2我觉得罗老师的这节课讲得好，让我受益匪浅。罗老师的课堂能以新课标为教学准绳，以学生的学为主线，处处体现教师活用教材，创设性的使用教材，从学生的生活情境入手，把数学课上的轻松、愉快、扎实。本节课有以下几个特点：1、放手让学生探究。本节课从学的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。因此，使学生的主体意识和探究精神得到培养，创新潜能得到开发。教师联系实际从“超市买东西”创设情境入手，观察课件所示图片，引起学生注意，先让同学们动手计算，然后提问：同学们计算的对不对呢？怎样检验加法计算的结果呢？引出课题（加法的验算）。让学生展开讨论，交流总结验算方法的多样性，鼓励学生说出不同的方法，如：用183-135，看得数是不是48。用48+135，看得数是不是183。用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？学生自己发现规律，教师点拨引导，体会算法的多样化，突破教学难点。2、关注每一个同学的发展。由于学生原有认知背景的不同，他们对解答本课时的题目存在较大的差异，所以，在同样的题目中，学生的认知水平也有一定的层次。但在教学的过程中，教师并没有提出统一的要求，允许不同的学生采用不同的解题方法。在交流时，各种合理的方法教师都给予了肯定。从教学效果上分析，我觉得教学效率较高，学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，学生学得轻松愉快。3、体验探究的`乐趣。这节课让学生获得亲自参与探究学习的积极体验。探究性学习的过程是情感活动的过程，让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。罗老师这节课带给我了很深的启示：在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本“的课堂理念，“以学生发展为本，在实践和探索中丰富和改善教与学的方式“，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！让学生感觉到学习是快乐的事，学会了更是幸福的事“。在这次听课活动中汲取的一些好方法，我将其也要尝试到自己的教学中，力争使自己也有一个提高。建议：情境导入简单些，可节约时间，这样巩固提高就有时间了。三年级数学听课记录3教学重要流程：一、情境导入（一）教师利用多媒体出示“懒洋洋、大灰狼”等一群小动物动画形象。师：小朋友认识他们吗？生：认识。师：这些小朋友他们还想看咱们小朋友谁在课堂上表现得比较好哦，待会他们会有礼物送给咱们。二、出示动画：懒洋洋，展示问题：这盒蛋糕有多少个？师问。生自由答：20个。师：你是怎么数出来的？生：4个一组，4个4个数。展示学生思维过程的直观图片。三、师：咱们别的同窗呢？你们怎么数？活泼笔作练习（在一张印有20个圈的纸上画出自己数数的方法）。同桌交换评议。指名展示。四、学生将各自思路进行汇报，例举种种不同的圈法（穷尽其圈法）：一组5个一组4个一组10个一组2个一组20个教师板书：4个55个42个1010个21个20其间，有学生提出每三个一组，余下两个一组。师：你看这样行吗？生：这样不行，因为不一样多。五、让各种类型数法的学生展示自己的数法成果。类别相同的同时展示给大家看。六、练习，课件展示生自主练习。师指名答。课件展示学生数数思维过程。七、情境设置几个小动物的学习利用