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三查三比三看自评报告

在不断进步的时代，报告对我们来说并不陌生，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编为大家整理的三查三比三看自评报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三查三比三看自评报告1一、要把评议指标体系的内在逻辑关系结合好一是选拔任用工作民主评议与新选任领导人员民主评议结果之间存在着正相关的关系，坚持选人用人工作标准、程序和纪律，选任工作的民主评议结果就好，所选拔领导人员群众就比较满意，反之则两方面的评议结果都不好。二是选拔任用工作的四个分项指标共同构成总分结合的指标体系。标准坚持不好、程序履行不严，必然导致纪律涣散和不正之风的发生，影响总体评价。要善于从各单项指标的评价结果发现问题，抓好整改，防患于未然。三是指标的四个评价档次（满意、基本满意、不满意和不了解）具有联动关系，此消彼长，要注重对每项指标数值的统筹分析。笔者认为，要重点关注“满意+基本满意”和“不满意”两个测评结果，这是满意度指标重要体现。“满意”和“基本满意”以及“不满意”指标是人们对选拔任用工作和新选任人员的一种情绪梯度的表达。二、要把对评议结果与评价群体构成分析结合好参与测评的人员对评议结果有直接的影响，评议群体选择的好，测评结果就比较客观；评议群体选择的不好，测评结果就可能“失真”。特别是以职代会形式组织的民主评议，可能会使“不了解”票占有较大比例。因此，单纯看“满意+基本满意”的评价结果，就可能使结果“失真”，所以要与“不满意”和“不了解”等评价结果相结合，科学地进行分析和评判。“不了解”指标结果反映出的，一方面是测评群体构成范围是否合理的问题，另一方面体现的是干部选任工作是否切实做到了公开透明，为广大职工群众所了解、所认可。三、要把评议工作与领导班子和领导人员年度考核结合好选人用人作为“三重一大”中的一项重要内容，体现着领导班子和领导成员决策水平和工作能力，反映在对领导班子及其成员的测评结果中，特别是党政主要领导的测评结果中。同样，领导班子决策水平高、领导成员个人政治素养高、能力强，也会通过选拔任用工作的民主评议结果体现出来。在选拔任用工作出现的问题，一定会在体现在领导班子的测评结果中，也一定会体现在领导成员政治素质、履职表现等项指标的测评中。如从班子成员票可以看出研究和决定干部任免时的.讨论情况和大家态度，从中层干部票可以看出大家对新选任干部的认可度和干部的相容性等。因此，两种测评要相互结合，综合分析，才能更好地掌握单位的班子建设的整体情况。四、要把评议制度与责任追究和选人用人专项检查工作结合好评议结果是开展责任追究的前题，责任追究是评议工作扎实开展的保障，专项检查则是印证评议结果和落实追究制度的工具，三者相辅相成。一是对“满意+基本满意”率低于70%，或“不满意”率在10%以上的单位，要分析问题原因，提出整改措施；对“满意+基本满意”率低于70%，或“不满意”率高于10%的新选拔任用的领导人员，有关组织人事部门要对选拔任用过程做出说明，视情况进行组织处理。二是对“不满意”率在5%以上的单位和新选拔任用人员，要约谈相关组织人事部门负责人，进行督办指导，帮助解决突出问题，提高选人用人工作满意度。三是将“一报告两评议”作为干部选任专项检查和党内巡视工作的重要方法之一，使用好评议结果，与专项检查结果相互印证，也有助于提高干部管理监督工作成效。五、要把评议程序与有关事项报告等日常管理结合好干部监督与干部考核是完善选拔任用工作的两个方面，两者相互促进，共同维护干部政策的严肃性。通过审查“一报告两评议”中新选任人员基本情况表，可以检查选拔任用工作有关事项报告制度的落实情况，了解报告单位是否严格执行制度规定，是否存在着该报未报、故意瞒报的问题，从中发现那些不按规定办事的行为。对于确实存在问题的，要落实追溯制度，回查选拔过程、条件和标准等，发现问题根源，抓好责任追究。同时，通过审查相关资料，也可以进一步了解上报审核审批人员的满意度变化情况，有助于选准人、用好人，提升执行制度的严肃性，增强工作的透明性，营造风清气正的选人用人环境。三查三比三看自评报告2师德主题教育活动坚持“面向全员，重在教育，着眼提升”的原则，以深入学习《规范》为重点，引导广大中小学教师深入理解《规范》的精神实质，自觉践行《规范》的基本要求。促进学校着力解决现行师德师风存在的突出问题，建立健全师德建设的长效机制，使教师受教育、师德上水平、教学出成效、社会更满意，推进我县教育事业又好又快发展。二、方法步骤（一）学习讨论阶段（20xx年12月—**年1月）1.宣传动员。各校要召开专题动员会议，统一思想，部署工作，明确师德教育活动的目的和意义。要以宣传《规范》为主要内容，辟橱窗、出专栏，营造人人学《规范》的浓厚学习宣传氛围。2.学习讨论。主题教育