九年级思想品德教案《统一的多民族国家》.docx

九年级思想品德教案《统一的多民族国家》

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的九年级思想品德教案《统一的多民族国家》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。九年级思想品德教案《统一的多民族国家》1第一框一、民族的产生１、民族产生的时间：原始社会末期２、民族产生的根源：生产力的发展和交换的需要３、民族产生的过程：生产力发展——氏族制度的解体——自由迁徙成为可能——必备条件形成４、民族产生的必备条件：四个基本特征二、民族的含义１、民族与国家的关系理解：民族的认识和处理直接关系着国家的统一和社会的稳定；在当代，民族团结和民族凝聚力的强弱是衡量一个国家综合国力的重要标志之一；民族政策是国家政策的重要组成部分。在西方，民族与国家本身就是共一个词：nation２、民族与氏族、部落、部落联盟的关系部落、部落联盟是在氏族的基础上发展起来的，但它们都是以血缘关系为基础的人们的共同体。而民族是建立在共同地域基础上的人们的共同体。３、民族与种族的关系广义上的民族包括种族，种族是纯生物学上的一个概念，主要从肤色、头发、五官等生理特征来界定的；民族还是一个社会历史概念，主要从语言、地域、心理素质等来界定４、民族与阶级所谓阶级，就是这样一些集团，由于它们在一定社会经济结构中所处的地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动。所以，阶级可以理解为一个经济共同体，而民族是一个地域共同体。５、民族是稳定的`共同体民族不同于其他共同体，它是一种稳定的共同体，其稳定性表现在共同地域、共同语言、共同经济生活和共同的心理素质上面。三、民族的基本特征１、具有共同语言基本特征的含义、原因指每一个民族都有自己的共同语言作为所有成员进行经济、政治、思想文化活动和交往的工具。没有共同语言，人们就无法进行交流。２、没有共同语言不是一个民族，但一种语言可以被几个民族使用３、具有共同地域基本特征的含义、原因指一个民族生存、生活的自然环境。没有共同地域，就没有生存的地理空间。４、具有共同经济生活基本特征的含义、原因指民族内部的经济联系。没有共同经济生活，就失去了把人们联系起来的物质基础５、具有共同心理素质的含义、原因指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，没有共同心理素质，民族就失去了精神文明６、共同的心理素质是区别民族的最显著特点７、四个基本特征之间的相互联系共同地域和共同的经济生活是首要的前提条件，为其他方面提供了地理空间和物质基础；共同语言和共同心理素质又促进前二者的发展。８、一个民族并不是同时具备这四个基本特征四、我国民族概况１、我国民族的数量、构成、称呼２、我国民族分布的特点五、我国各民族的历史作用祖国统一、疆域开拓、文化创造、抵御侵略、新中国的缔造第二框一、民族关系１、民族关系的两种类型２、我国民族关系发生质变的原因二、处理民族关系的基本原则１、民族关系与处理民族关系的基本原则之间的关系２、民族平等原则的含义、原因和具体内容３、我国各民族的平等权利已经得到真正的实现，但并不是说各民族事实上不存在不平等４、民族团结的含义、原因和妨碍因素５、各民族共同繁荣原则的含义、决定因素和实现措施６、我国民族工作的根本任务和增强民族团结的必由之路７、三项原则之间的关系第三框一、民族区域自治的含义１、前提、权力、范围、主体、机关、性质２、民族政策与民族原则的关系３、民族自治区与特殊行政区的关系４、民族区域自治制度与联邦制度的关系二、民族政策的决定因素１、我国的国情主要包括我国的历史特点２、还包括我国民族的现实情况（民族分布特点）３、政治基础是政治认同感三、民族区域自治制度的优越性１、权力结合２、哲学结合３、国民结合４、感情结合九年级思想品德教案《统一的多民族国家》2教学目标一、基础知识目标突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的发展及与唐朝的关系。二、能力培养目标1．通过本节有关内容的学习，培养学生运用正确的有关理论，全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。2．通过分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则，提高学生的论证历史问题的能力与表达能力。3．通过分析颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣、松赞干布、尺带珠丹等少数民族历史人物在历史上的作用，培养学生正确评价历史人物的能力。三、思想教育目标1．突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族均有悠久的历史，对祖国边疆的开发、中华民族的发展，都做出过杰出的贡献。2．唐朝疆域辽阔。安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府所管辖的地区，历史上都是中国领土。教学重点和难点教学重点：唐与回纥和吐蕃的关系，以及唐对西北、东北地区的管辖。教学难点：唐朝比较开明的