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五年级科学下册教案

五年级科学下册教案24篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的五年级科学下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级科学下册教案1一、教学目标科学知识目标：1、知道动物的繁殖方式分胎生和卵生；2、能够分辨何为胎生何为卵生。科学探究目标：能运用比较、观察、判断的方法归纳对动物的繁殖方式。科学态度目标：在科学探究中以事实为依据，用观察比较的方法归纳动物的繁殖方式。科学、技术、社会与环境目标：能够对生活中常见的动物的繁殖方式进行了解辨别。二、教学重点懂得胎生和卵生。三、教学难点懂得胎生和卵生。四、教法演示法、讲授法、探究式教学法。五、学法现场教学法、课堂讨论法。六、教学过程教学环节时间教学内容教师活动学生活动教学目的引入2分钟同学们，之前我们学习了蚕的一生，你们还记得蚕宝宝是怎么来的吗？对，最开始的时候，蚕宝宝还是一颗颗的小球，我们称之为卵，世界上的动物多种多样，那么同学们还知道哪些动物生小动物的方式和蚕相似，哪些又不同呢？今天我们就来学习一下动物的繁殖。板书：动物的繁殖1.进行情景引入；2.提问并引导；3.板书1.回顾蚕的'有关知识；2.回答问题。1.引入本节课主题；2.吸引学生注意力。探索5分钟想一想我们见过的动物，说一说哪些和蚕一样是通过产卵来繁殖后代的呢？我们常吃的鸡蛋就是鸡的卵，与此相同的还有鸭和鹅，还有凶猛的的大鳄鱼也是产卵繁殖后代的。像蚕和鸡这样的，产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。板书：卵生：产卵繁殖后代的方式，比如昆虫、鱼类、鸟类。产卵繁殖的叫卵生，那么你们还知道其他的动物繁殖方式吗？对，除此之外，还有一种动物繁殖方式，比如猫和狗，这种方式就是直接生下胎儿，就连体型庞大的大象也是通过这种方式繁殖后代的，这种方式我们称为胎生。板书：胎生：直接生下胎儿的繁殖方式，以哺乳方法喂养。引导学生思考。回答问题并且思考举例。1.联系生活实际达到教学目标；2.锻炼学生的思维能力。课后总结1分钟今天学习了动物的繁殖方式分为卵生和胎生，你们能分辨动物的繁殖方式了吗？我请一位同学来讲一讲你最喜欢的动物是卵生和胎生，再说一说你是如何辨别的呢？再请一位同学说另一种动物的繁殖方式。邀请同学分享自己喜欢的动物。回答问题并总结。巩固知识点。七、板书设计动物的繁殖卵生：：产卵繁殖后代的方式。比如昆虫、鱼类、鸟类。胎生：直接生下胎儿的繁殖方式。比如猫、狗等，以哺乳方法喂养。五年级科学下册教案2教学目标：过程与方法：1、能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。2、能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。知识与技能：1、知道什么是质疑。2、知道质疑的内容有哪些。3、知道科学不能弄虚作假。情感、态度与价值观1、敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。2、形成注重真实的科学品质。3、乐于发现问题，进行质疑。教学重点与难点：1、知道什么是质疑，也知道哪些内容值得质疑。2、能够对不合理的问题、推理过程、解释、取证方法做出分析，能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。教学课时：一课时教学过程：一、复习“交流”知识，知道“质疑”及其意义1、谈话：上节课，我们学习了解了什么是交流以及交流的几种方式。在课堂上，同学们最常用的交流方式就是举手发言或是小组讨论了。你们知道这样的交流有什么好处吗?2、学生思考3、引导：正因为交流有这样多的好处，所以我们强调大家要养成认真倾听的良好习惯。倾听不仅能开阔自己的视野、丰富自己的思维，更重要的是我们要对交流的人给予尊重和帮助，对他的交流内容是否注重事实和证据进行科学的'质疑。(板书课题)4、提问：在课堂上，我们常常听到质疑这个词，你能说说“质疑”是什么意思吗?5、学生发表意见。二、引导学生了解“质疑”的几个方面1、谈话：其实，在以前的科学课上，我们经常进行质疑，比如，我们在研究“蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，我们同学提出了怎样的假设?又做了怎样的实验方案设计?2、学生思考回答。3、同学们对他们的假设、设计有没有不同的意见?4、刚才你们对这些实验设计的不同见解，就是“质疑”。5、引导：想一想，你们刚才的质疑针对的是哪一方面?6、教师小结引导：刚才我们质疑的是针对实验设计是否科学合理方面的。那么，除了对实验设计是否科学合理提出质疑外，你还对同学或自己的哪些科学活动有过疑问，提出过自己的见解?7、学生回忆、交流。(教师根据学生的回答板书)8、引导归纳：那么谁来说说，在科学探究活动中，我们要从哪几个方面进行质疑?9、师生共同小结：质疑应从实验设计是否科学合理、探究问题是否具体明确、得出结论的证据是否充足合理、做出的解释是否可靠等方面入手。三、巩固运用1、谈话引导：