名著《西游记》教案精编.docx

名著《西游记》教案

作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的名著《西游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。名著《西游记》教案1教学目标：1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。2、通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。重点：教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。难点：培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课：设计本环节目的：学生不爱阅读，特别是不爱阅读名著，“兴趣是最好的老师”，设计本环节意在提高学生的阅读兴趣，并让学生了解《西游记》的艺术魅力。出示幻灯文字（背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》），学生齐读：它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它不仅是文学中的一部杰作，也是世界文学中的瑰宝，它就是妇孺皆知的《西游记》。读了这段文字你想说什么？学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说，《西游记》共一百回。教师引入：今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。二：读名著，读什么？设计本环节目的：学生阅读名著盲目，不知道读什么，通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么，为以后阅读其他名著做好铺垫。1、学生自由发言：读《西游记》，应该读什么？教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。2、出示幻灯片（近几年中考名著阅读题考察内容：名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以简答题方式检测。）3、指导学生阅读这段文字，请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么？学生汇报，教师补充板书，并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。①记住名著名称和作者的文学常识。②知道故事情节（或主要内容）③能有词语概括文中人物的形象特点，④能结合名著内容谈感受。⑤能从写法角度简要赏析。4、当堂识记西游记作者的文学常识（吴承恩，明代小说家）。过渡语：大家知道了读什么，我们怎样读呢？三：怎样阅读名著：设计目的：学生阅读名著时大多是走马观花，随便翻翻，印象不深刻，很快什么都不记得了，教七年级学生阅读名著的方法，会使其受益一生的。1、学生根据已有经验汇报，教师进行板书。2、教师明确方法指导：①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读，若觉得不好可以用教师推荐的方法。②粗读感知法和批注精读相结合粗读感知法：默读名著，读懂内容即可，读后可以说出故事情节，人物特点，自己的阅读初步体会。（出示提示：默读是最有效的读书方法之一，可以边读边思考，默读速度为500/分钟。也可以是浏览，一目十行的完成）批注精读法：通过批注完成：可以画自己喜欢的语段，多读几遍，甚至推荐给同学；可以对印象深的内容批注自己的阅读感受；还可以写一段小书评。四、学以致用，学生阅读《西游记》的第一二回，教师进行分行巡视指导。设计目的：学以致用，把阅读方法落到实处。学生采用粗读感知法和批注精读相结合的.方法进行阅读五：评书式汇报：（背景音乐《大圣歌》）设计目的：就像听评书那样吊着学生的胃口读（欲知后事请读下回），使学生能按回进行阅读，并且在交流中分享了名著的精华，让学生在兴趣盎然中期待阅读，兴趣自然提高。汇报内容：1、标题和情节2、展示精彩语段3、展示阅读批注（读内容的感受，对悟空形象的感悟，写法的赏析）4、展示书评5、也可以用其他的方法进行多角度展示六：教师：石猴出世成大王，这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。名著《西游记》教案2教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。重点难点1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。第一课时一、课程导入在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。二、了解作者吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼