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四年级上册数学角的度量教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的四年级上册数学角的度量教案，希望能够帮助到大家。四年级上册数学角的度量教案1教材与学情分析本节课的教学内容是小学数学四年级上册“角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节课。学生已经在二年级上册的时候初步认识了角，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特征。同时在这个单元的第一课时，学生也学习了直线、射线、知道了角是有两条射线组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器，进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小，更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关，跟角的.两边张开的大小有关。同时这节课的学习是学生下节课学习画精确的角的基础，也是学生进行角的分类以及四年级下册学习三角形内角和是180的基础。因此，本节课的内容掌握对学生来说是很重要的。为使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识。本节课内容分为三部分第一部分，从直观演示，旧知过渡，设疑引入，感受新知。通过师生的画角操作，引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。第二部分，认识量角器。让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位度和符号“°”第三部分，教学角的度量。在学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关。在教学中，我把重点放在了集中教学角的度量上，使学生在牢固掌握了角的度量方法，为下几节课教学角的分类和角的画法打好基础。教学目标：1、通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2、通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。3、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。4、通过上面的一系列的操作和活动，逐步形成自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，学会倾听。教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。量角器是学生第一次接触，也是本节课学习的重点。但对于量角器上面的内圈与外圈两个刻度线学生很难区分开来。读度数的时候不知道是看内圈还是外圈，因此我设定为本节课的难点。教学准备：为较好的完成本节教学任务，必须认真作好课前准备工作，要求学生带好量角器、三角板等，教师准备好作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。四年级上册数学角的度量教案2章节名称：北师大版小学数学第七册第二单元课题：角的度量计划学时：1学时教学目标：知识目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。能力目标：通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力。情感目标：在具体的情境中培养学生的合作精神。教学重点：1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学难点：会用量角器测量各种角的度数。媒体内容与形式：多媒体教学过程：教学环节：教师活动学生活动设计意图：一、导入1、出示角的图片∠Ａ和∠Ｂ，让学生比较大小。指名到前面操作本节课设计了一个活动使学生体会引入量角器的必要性。2、你知道这两个角相差多少吗？师谈话：如果我们度两出每个角的大小，以上问题就解决了。你们想不想知道它们究竟相差多少呢？（揭示课题）探究二、合作探究，认识量角器先自己看，再小组交流，然后以小组为单位向大家介绍。通过观察量角器，培养学生的观察能力。1、认一认小组讨论，再全班交流，总结用量角器量角的'步骤：通过自主动手、合作讨论、总结方法，理解了怎样用量角器量出角的大小，同时培养了自主探索问题与合作交流的能力。（1）观察量角器你发现了什么？（2）看书自学刚才没发现的。（如：度，中心，零刻度线）（3）认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。（4）说说1°和平角。2。试一试，量角器上看角的度数。（1）自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度，是怎么量的？小组讨论，再全班交流，总结用量角器量角的步骤：第一步：中心点对准角的顶点。第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。（2）量一量练一练的第二题的∠１∠２：先估一估，再量一量