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大禹治水教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的大禹治水教案，欢迎大家分享。大禹治水教案1课时目标：1、能正确、流利朗读课文1、2两段。2、学会4个生字，理解课文中的新词。3、理解课文内容，初步感受大禹制服洪水的`顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。一、谈话导入，揭示课题。4、小朋友，今天我们要来学习一个古代传说故事：大禹治水。板书课题，谁来读题。5、简介大禹：禹，传说中夏的最后一个部落首领，是造福民族的英雄。二、检查生字新词。1、课文已经叫小朋友预习过了。下面老师检查一下你的生字词是否掌握了。2、出示：治洪害姓理形通被制伟生字谁能来读？指名读，齐读。3、生字会读了，课文中出现的这些词语你读准确了吗？滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开制服感激英雄治理洪水害老百姓地形挖通伟大自由读，指名领读。大禹治水教案2一、教学目标1、认识6个生字，会写6个字。2、学习课文过程中自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。二、教学重点1、会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。四、教学准备1、课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、生字卡片。3、教学课件。五、教学课时2课时。第一课时教学过程：（一）导入。（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。）（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。（二）初读课文，感知内容。1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。3、教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。4、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。5、指名分自然段读课文。思考：为什么要治水？（三）细读课文，读中感悟。1、为什么要治水？（第一自然段）（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3）朗读第一自然段。2、大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千上万”的意思，读一读这个词。%课件出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”你有什么感受？3、大禹就是这成千上万人的首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。4、集体交流，读中体会大禹的敬业精神：5、学生读自己找到的'句子，教师要注意指导学生朗读。（1）“……听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。……”他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么？他又会怎样回答？（2）“他毅然转过身……”请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。（3）学生根据第二自然段的内容进行表演。教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学生体会大禹的心情。6、有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。“大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。”第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）7、有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。8、齐读第四自然段。（四）整体感知。大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）（五）作业设计。1、把故事讲给爸爸妈妈听。2、你还知道上古时代哪些部落首领的事迹？可以讲给同学听。板书设计大禹治水世代相传无家可归安定不辞辛劳日夜苦干三过家门而不入敬业第二课时教学过程：（一）复习导入。1、出示生字卡片，学生做猜字游戏。2、指名分自然段朗读课文，做到有感情。（二）词语积累。学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。本课四个字的词语较多，要注意积累。（三）自主识字。1、出示生字卡片：抢读生字。2、独立识记。3、鼓励学生用自己的方法记忆。（四）指导书写。1、本课六个字都是左右结构的字，可以重点指导。2、指导书写左右