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小学语文《yw》教学设计

小学语文《yw》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文《yw》教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。小学语文《yw》教学设计1一、教学目标1．学会yw两个声母和yiwuyu3个整体认读音节，能认清形、读准音，能在四线格中正确书写。2．能读准yw与单韵母ao相拼的音节，巩固复凡yiwuyu整体认读音节。3．朗读儿歌，认识7个生字。二、教学准备挂图。拼音卡片，生字卡片。三、教学时数2课时四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1．看图，听故事：《狐狸与乌鸦》。（不讲结果）2．结合文中“乌鸦与狐狸”这个题目，引入“yw”两个声母。（二）声母yw的教学。1．yw是声母，发音与iu相似，但要轻短些。2．yiwuyu是整体认读音节，利用故事记忆：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的ü受到大y妈妈的关爱，擦掉脸上的泪痕，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。[设计意图：生动有趣的`故事对儿童特别有吸引力，教学过程中，学生在轻松和谐的气氛中，拼音教学的难点被突破了。]3．yw与韵母的拼读练习。4．学生自己拼读，教师作重点辅导。5．除书上的音节外，老师可根据情况补充练习。（三）指导书写：yw。第二课时（一）复习yw及yiwuyu：卡片抽读。（二）感悟短文。1．自由读短文。画出带有“yw”的音节，点出不认识的字。2．小组合作学习：（1）互读短文；（2）互教不认识的生字。3．选择你喜欢的方式、你喜欢的听众读短文。4．讨论交流：乌鸦和狐狸后来怎么啦？从儿歌中，你读懂了什么？[设计意图：改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是本次课改的重点之一。]（三）认识7个生字。1．在小组内，你们学会了哪些字？还有哪些字不认识？（教师随机指导）2．游戏：巩固所学生字。3．拾贝壳，彩虹桥（拼字游戏），猜谜语……4．送回家（把字送回家中，再读文）小学语文《yw》教学设计2【教学目的】1、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu会写y，w。2、学习声母y，w和单韵母相拼。【教具准备】教学图片和拼音字母卡片。【教学过程】一、复习导入。1、抽读两个声母卡片。（平翘舌各一个）2、抽读整体认读音节：chi，ci，ri3、说说声母和音节发音有什么不同。二、学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu。（一）学习声母y和整体认读音节yi。1、出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么2、出示卡片y，告诉学生衣服的衣读得轻些短些就是y的音。3、老师示范发音，学生仿读。4、区别y和i的读音。（y是声母，要读得又轻又短，i是韵母，可以读长一些。）区别后让学生反复读几遍。5、出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗（明确这个音节yi，读时声音长些。）6、老师领读，学生跟读。声母y，韵母i，合在一起就是音节yi。（二）学习声母w和整体认读音节wu。1、出示教学图片问，图上画的是什么（是一间屋子）2、出示卡片w，告诉学生屋子的屋读得轻声短些就是w的音。3、学生试读，老师正音。4、区别w和u的读音，（注意声韵母在读音上的.区别。）5、出示卡片wu，问：声母w和韵母u合在一起该怎么读（注意声母和音节在读音上的区别。）6、领读。声母w，韵母u，合在一起就是整体认读音节wu。（反复读几遍。）（三）学习整体认读音节yu。1、出示卡片问：这个字母念什么（）碰到j，q，x时怎么样（把两点去掉还念）2、讲解：碰到j，q，x去掉两点还念，碰到声母y时也要把两点去掉。3、出示卡片yu问：这是什么yu（音节yu）4、领读。声母y，韵母U，合起来就是整体认读音节yu。三、比较声母，韵母，整体认读音节。1、出示小黑板yiyiwuwuyu2、比较异同点。（相同点：读音相同；不同点：声母y，w读得轻，短，韵母iu和整体认读音节读得稍长，响些；它们的字形也不同：整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y，w和单韵母i，u，就不行。）四、巩固练习。1、抽读y，w，i，u，yi，wu，yu。2、拿出自制的小卡片，iv。按课文的顺序在书桌上排排队。五、指导书写。指导观察图，编顺口溜记忆字形。（一根树杈yyy，翘角屋顶www。）小学语文《yw》教学设计3一、学习目标：1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。3、练习y.w与音韵母a.o的拼读及复韵母的拼音。二、教学重点、难点：重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu.yu。难点：声母y.w与音韵母a。o的韵母i..u.ü的区别，以y