汉字教学设计精选.docx

汉字教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的汉字教学设计，欢迎阅读与收藏。汉字教学设计1设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲，幼教大班语文教案《有趣的汉字》。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动，幼儿教案《幼教大班语文教案《有趣的汉字》》。目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、激发幼儿对汉字的兴趣。准备：汉字（现代、象形字）若干过程：一、导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。二、说说我们的字宝宝师：1.谁愿意来向我们说说你认识的.字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）2.师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）四、延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进行探究。汉字教学设计2设计思想中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字教材分析本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。学情分析字音字形学习是学生语文学习的基础，高一学生有一定的语言文字积累。具备了一定的探究基础，并需要就相关知识做必要的梳理。教学目标一、从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴。培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。二、积累并梳理汉字的.起源、形体、构成、文化等知识。从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。三、尝试以做课题的形式，进行研究性学习。重点分析汉字文化相关知识了解难点分析汉字字形的辨析与字形知识点积累教学方法及学法指导分析1、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。2、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目，指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。课前准备1、学生阅读《优美的汉字》，了解相关知识，完成课内相关练习2、准备能力训练题3、制作多媒体课件教学过程一、导入中国印舞动的北京当代象形字开幕式“和”字二、引导学生探究1、汉字寻根汉字形体演变2、汉字六书3、谈汉字文化重点：欣赏汉字书法激发练字兴趣（问题）探究汉字文化对世界文明的贡献，重点汉字对日韩越南文化的影响三、梳理：辨析汉字音形义板书设计作业布置教学反思汉字教学设计3教学目标1、会写8个生字，会认6个生字。2、初步感知方位词语，逐渐了解各个方位的对应关系。3、复习所学习的汉语拼音，适当进行关于方位的词语积累。教学重点：新部首“左耳刀”的写法。教学难点：在生活中分辨所学方位。教学时间：两课时第一课时一、直接入题，激发兴趣同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！二、朗读韵文，初步感知1、教师领读，学生跟读。2、学生自由读，在文中画出意思相对的词语。3、汇报，将找到的意思相对的词语念一念。4、游戏：介绍自己学习“前后左右”。三、再读韵文，进一步加深印象再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。面向太阳，前面是（）……四、借助指南针，亲自实践1、首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？2、根据韵文，我们把自己的`脸面向太阳的方向。我说大家来判断。3、同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。五、处理课后习题，填一填在操场上，提问：假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。六、课后作业1、复习汉语拼音。2、尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。第二课时一、检查作业集体背诵汉语拼音歌。二、学习生字三、处理课后习题跟我一起读，你发现了什么？我们进行一个词语积累的活动。将课后的词语先读两遍