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《农业的变化真大》教学设计

《农业的变化真大》教学设计12篇（经典）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《农业的变化真大》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《农业的变化真大》教学设计1教学目标：1、知识与技能目标：认识“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。3、情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业知识，初步培养热爱科学的情感教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导学生识字、读书，并渗透观察、想象能力的培养。教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增强学生热爱科学的情感。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“农”“致”“勃”“技”等14个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语，疏通文章脉络。教学重点：1、能用自己的方法记下生字，正确、规范地书写生字。2、朗读课文，争取读正确、读流利。一、激趣导入、揭示课题1、孩子们，你印象中的农业是怎么样的？2、颂读古诗中关于农耕的诗词。［设计意图］农村的城市化使农业这一话题离学生较远，谈对农业的了解，读描写农耕的古诗词，既能激发学生的兴趣，又能为“变化大”打下基础。3、随着科学技术的发展，农业也发生了翻天覆地的变化，这节课我们就走进34课，了解农业的变化。（板题，重点指导写：农，读题。）4、老师给大家带来了一组很有意思的图片，想看看吗？（出示巨型茄子、特长丝瓜等图片，一边出示一边介绍）5、引入：农业科技成果展中有好多这样的新产品呢！想去看看农业科技成就展吗？［设计意图］激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到图片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。你们都那么期待，那么感兴趣，课文第一自然段有个词正好写出了大家此时的心情，是什么呢？打开书，读一读。（师出示“兴致勃勃”让学生反复读，练习联系实际说句子。）6、齐读第一段。［设计意图］课标明确：要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。让学生在具体的语境中理解词语、运用词语，更容易接受，印象更深刻。二、层层递进，读文学字。1、走进展馆，我们会看到些什么呢，请借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。2、检查生字认读。1）读句子学生字（生字变色，并注上拼音）。（1）讲解员阿姨向我们介绍了袁隆平爷爷培育出的杂交水稻良种。（2）大棚能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香。（3）无土栽培技术能使植物不用泥土也能长得十分茁壮。2）出示词语，查读。（自己认读，小老师带读）3）认读单个生字。（同桌查读，开火车读）［设计意图］识字是低年级教学的重点，不宜做过多的字型分析，但我们要让生字在不同环境中出现，句子中、词语中，再到单个生字，让生字不断地与学生见面，加深记忆。3、练读文中的长句：（生练读—抽读—师示范读—齐读）A我们用世界上百分之七的耕地，养活了\全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。B这种棉花在吐絮时\就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。4、查读课文，每人读一自然段。（评价：重点评价学生读时字音是否准确，句子是否通顺。）［设计意图］崔峦老师提出：培养基础语感的做法是找出文中长句子，一句一句读，读出停顿。初读课文应根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力提出要求，不必要求过高，这样便于调动学生阅读的积极性。三、再读文，理清文章脉络。过渡：农业发生了哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的。1、用自己喜欢的方法读课文。［设计意图］过渡语的设计，亲切而又简单，起到激发、鼓励学生阅读的欲望。要求学生用喜欢的方法读书，既调动了学生的兴趣，又体现了师生平等的课堂氛围。2、学生反馈阅读信息，抽说：你都知道了哪些变化？（师板书：杂交水稻温室大棚彩色棉花无土栽培）3、填空式概括文章内容：本文主要写了：星期六，我（）地来到展览馆观看农业科技成就展。了解了（）（）、（）、（）后，让我感到农业的变化真大。［设计意图］崔峦老师提出：我们在教学中要培养学生简单的提取信息的能力。以上两点的设计正是有此目的，同时也能帮助学生梳理文章脉络。三、指导写字：1、出示全部要写的字，让学生观察，整体把控字型结构。2、给每个字说词。3、重点指导：产、介，指导后写一遍。［设计意图］一年级指导书写重点关注关键笔画，二年级重点引导学生从整体上把控字型结构。第二课时教学目标：1、借助插图了解一些农业知识，初