《四季》教学设计精编.docx

《四季》教学设计

《四季》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《四季》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《四季》教学设计1一、创设情境，导入新课雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新课，又激发学生的学习兴趣。）二、交流分享,生生对话：展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造学习氛围。）三、整体感知，鉴赏文章欣赏课文朗诵:女生齐读第1段,2和4段学生独读，3段男生齐读，5小组以自己喜欢的'方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受作者对雨的思想情感，并思考以下问题。1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各有怎样的美?2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。小组成果展示：三至四名学生展示。（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水平，又让学生感悟到了四季雨的美。）四、聚焦文本,合作探究找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉器官的描写角度赏析.)五、探究提升,当堂检测：1.赏析句子的表达效果：（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能听到的沙沙声。（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。）六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水平，并再次感悟四季雨的特点。）七、对话自我，课堂小结：今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。《四季》教学设计2活动目标：1、比较四季服装的明显不同，了解各季服装不同与人们之间的相互关系。2、引导幼儿按服装的不同特征进行分类，激发幼儿对加减法兴趣。3、培养幼儿团队协作精神。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：四季服装、加减法题目、矮橱等。活动过程：一、学做小当家，分组来整理服装。1、幼儿分成春夏秋冬四组。2、按照不同季节来分一分，放在四个季节的柜子里，比比哪组分的又快又对。3、相互交换检查，看看找的对不对。4、师生一起检查，进行小结。二、献爱心活动，把衣服送给有困难的`孩子。1、请幼儿按照号码纸来分一分。2、师生共同检查分的情况。活动结束：把衣服送给有困难的孩子。《四季》教学设计3一、教学目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.有感情朗读课文，背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。二、教学重、难点有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。三、教学过程（一）谈话导入同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。出示第21课古诗词三首扫图通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。（二）了解作者作者介绍本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。（三）学习生字词语1.认读生字词通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。出示词语黎明红晕漆黑夜幕炭火闲逸未免心旷神怡2.理解词语大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？出示词语比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。3.学习写好难写易错字黎晕漆幕愈旷怡逸免出示本课生字本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，分别是：幕黎逸田字格生字：幕黎逸。老师特别提醒大家要注意以下问题：“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是